[교육과정]특별활동과 재량활동의 발전과정과 특성 및 교육적 의의

소개글

진주교육대학교 특별활동과 재량활동 수업 리포트로 제출한 것입니다.

목차

◈ 특별활동
1. 특별활동의 발전과정
2. 특별활동 교육과정의 특성과 의의
3. 특별활동의 목표

◈ 재량활동
1. 재량활동 설정의 배경
2. 재량 활동의 교육적 의의

본문내용

1. 특별활동의 발전과정

교수요목시기(1946~1954)의 특별활동은 문서화된 내용이나 명칭은 없었고, 학교 교육에서는 ‘교과 외 활동’으로 정규 시간에 들어 있지는 않았다. 제 1차 교육과정 시기(1954~1963)의 교육과정은 교과와 특별활동으로 편제되어 있었으나, 각론에 해당되는 특별 활동 교육 과정은 없었다. 이 시기의 교육과정은 각 교과의 교육과정만 제시되어 있었기 때문에 ‘교과 과정’의 시기라고도 한다. 이와 함께 특별활동의 내용은 초, 중, 고등학교의 학교급별로 구분이 없이 포괄적인 내용으로 제시하였다.
제 2차 교육 과정 시기(1963~1973)의 교육 과정 편제는 ................

2. 특별활동 교육과정의 특성과 의의
교육부 장관이 초,중등 교육법 제 23조에 의거하여 문서로 결정, 고시한 국가 수준의 교육 과정 기준에서는 특별 활동의 성격을 다음과 같이 규정하고 있다.
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과이외의 활동이다. 특별 활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속된 개인의 개성, 자율성, 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다.
특별 활동은 바람직한 집단 활동의 참여를 통하여 학교 생활에 잘 적응할 수 있게 하고,........................

참고 자료

없음