[교육행정]교원인사제도에 대한 관점

소개글

교원인사제도에 대한 정치적, 인간적, 구조적관점에 대해 서술했습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 교원인사제도안
Ⅱ. 본론
1. 이론적배경
가). 인간관계적관점
나). 구조적관점
다). 정치적관점
2. 교원평가제도의 이론적 검토
1). 인간관계적관점에서
2). 구조적관점에서
3). 정치적관점에서
3. 의의
Ⅲ. 결론

본문내용

1. 서론
1)교원인사제도안
질 높은 공교육은 우수한 교사가 확보될 때 가능하다고 보아, 이를 위한 방안으로 교원 평가 제도를 개선할 계획이다. 교원 평가는 교원에 대한 경쟁기제나 통제기제가 아닌 교원의 능력 개발과 자아실현, 자존감 배양을 비롯하여 교직 사회의 활성화를 위한 방향으로 추진된다. 구체적인 평가 방안은 앞으로 충분한 의견수렴과 검토를 거치고, 교원단체를 비롯, 관련 단체 등과 긴밀히 협의하여 현장 교원들이 공감할 수 있는 방향으로 확정될 것이며, 펴가 결과는 교원의 자기 계발과 교수 • 학습 지도력 향상에 활용하게 될 예정이다.
-2004년 2월 17일 교육인적자원부 뉴스메일 e-교육소식 중-
교원평가제도란 말그대로 교육의 주체인 교사들을 평가하는 제도이다. 평가의 공정성과 신뢰성을 확보하기 위해 각 시․도 교육청과 단위학교에 각각 교원평가위원회를 설치, 전반적인 사항을 심의하고 관리토록하며, 이 위원회는 감독당국이 제시한 평가모델을 참고로 단위 학교의 교원 평가를 위한 구체적인 평가방법․절차․기준을 자율적으로 결정한다. 교사에 대해서는 학기당 1회 이상 수업공개 등을 통해 관리자와 동료 교사, 학생, 학부모가 평가에 참여토록 하며, 교감의 경우에는 동료 교원 및 학부모로부터 학교 교육활동 지원능력에 대한 평가를 받게 되고 교장은 교원과 학부모, 교육청이 지정하는 평가자에게서 학교경영능력여부를 평가받는다. 평가위원회는 매년 11월 평가결과를 종합, 평가 대상자에게 통보한다. 이 결과는 각 교원의 능력개발 자료로만 활용된다. 능력개발을 희망하는 교원에 대해서는 연수 등 지원방안을 강구하고 있다.
2. 본론
1) 이론적배경
가. 인간관계적 관점
진정한 능률을 추구하기 위해서는 인간을 기계적으로 취급할 것이 아니라 인간의 감정적 요소와 비합리적 요소 등을 중시하는 인간 중심적인 이론이 나타나게 되었다.
※ 인간관계론의 일반적인 특성을 몇 가지로 요약한다면
1) 인간관계론은 새로운 가치기준으로서 사회적 능률을 제시하였다. 즉 조직을 구성하 고 있는 구성원들간의 상호작용에 달려 있다고 본다.

참고 자료

교육인적자원부 뉴스메일
교육행정 및 교육경영-주삼환 외 5명 학지사-인용하지 않음
조직행동론-김주일
조직의 리프레이밍-LEE G. bolman, 지샘폄