[문화교육위원회]문화 교육 위원회의 이념과 활동방향에 관한 고찰

소개글

문화 교육 위원회의 이념과 활동방향에 관한 고찰

목차

1. 문화교육운동의 의의와 정세

2. `문화교육`의 이념

3. 문화교육위원회 활동방향

4. 문화교육위원회 발족 준비 일정

5. 문화교육캠페인 추진기획

본문내용

* 근대적 노동중독사회가 필요로 했던 교육 내용과 교육 방법을 탈근대적 문화사회가 필요로 하는 교육내용과 교육방법으로 새롭게 구성할 필요성이 대두하고 있음 ; 이는 정부주도형 지식기반사회론에 근거한 포스트포드주의적 시장의 요구에 맞춰 학교교육을 재편하려는 `지식정보전달 중심의 교육`과는 다른 방향으로, 문화적, 생태적 가치판단을 중심으로 학생들의 신체와 감수성, 창의적인 지적 역량의 발달에 역점을 둔 교육임---이를 포괄하여 <문화교육>이라 칭하며, 예술교육과 체육교육은 이의 일부이며, 예술교육과 체육교육 역시 <문화교육>의 이념 하에서 재구성되어야 함.
2) 지식정보전달 중심교육에서 감성교육과 지식교육의 균형에 역점을 둔 문화교육으로 :
* 좁게는 교과 과정의 내용, 넓게는 교과 과정의 편성은 한편으로는 청소년들의 정신적, 육체적 능력, 심리적 자질 등의 발달 단계에 맞게 적절하게 이루어져야 하며, 다른 한편으로는 단계별 능력에 맞게 사회 생활에 필요한 일정한 지식과 정보를 학습, 축적하게 해야 한다. 그러나 현재의 학교 교육은 후자의 측면에 집중되어 있으며, 개개인이 잠재적으로 지닌 다양한 정신적, 육체적 `능력들(faculties)을 최대한 계발할 것인가에 대해서는 점점 무관심해지고 있다. 따라서 앞서 언급했던 이유로 교육내용을 재구성하려면, 전자와 후자의 관계를 재구성해야 한다.

참고 자료

없음