[교육학]창의력 향상을 위한 교육환경 탐색

소개글

교육심리학 과제입니다

목차

서론 - 창의력의 개념과 창의력 증진의 목표와 필요성
본론 -창의성 증진의 교육환경 탐색
1, 교사가 할일
2, 학생이 할일
3. 학교가 할일
4. 국가가 할일
5.가정에서의 할일
결론 - 끝내는말

본문내용

서론 - 창의력의 개념과 창의력 증진의 목표와 필요성

(창의력의 개념)

창의성은 사람들에 따라서 인식과 관점이 다르고 이론 및 연구결과가 다양하다.
때문에 그 개념을 정확하게 무어라고 정하기는 어려울 듯 싶다.
하지만 그 정의들을 모아 정리해보면 창의력이란 새롭고 가치 있는 것을 만들어 내는 능력과 성격특성을 가리키는 것이라고 정리할 수 있다. 즉, 단순히 학습하고 그것을 반복하는
재생적인 사고에 그치기보다는 스스로 새로운 착상과 발명으로 문제 해결에 관하여
새로운 방법을 제시할 수 있는 생산적 사고능력에 가깝다고 할 수 있다.
이러한 관점에서 창의성은 수평적 사고라는 말로 설명될 수도 있는데
수평적 사고란 수직적 사고에 대칭되는 말로써 비논리적이고 상상적이며 제한이 없고 불연속적인 사고를 말한다.
예를 들어 좀 더 설명하자면 수평적 사고는 「에디슨이 깨달은 1%의 영감」이나
우리에게 익숙한 「콜럼버스의 달걀」같은 발상의 전환을 말하기도 하며 수직적 사고가
의식적, 논리적, 질서를 강조하는 것이라면, 수평적 사고는 무의식적, 상상적, 무질서를 강조한다. 또, 수직적 사고가 물을 얻기 위해서 우물을 팔 때 한 구덩이만 계속적으로 깊이 파 들어가는 것이라면, 수평적 사고는 장소를 가리지 않고 여기저기에 구덩이를 파보는 방식으로 여러 면에서 가능성을 넓게 열어두는 것을 뜻하는 것이기도 하다.
이처럼 수평적 사고는 새로운 사고의 개발과 연관되어 있기 때문에 창의적 사고와도 밀접한 관계가 있지만 창의성 사고는 수평적 사고의 한 부분에 불과할 뿐이므로 창의성과 수평적 사고를 같은 것으로 취급하는 것은 문제가 되는데 그 이유는 수평적 사고가 순수한 창의적 사고일 때도 있지만, 때로는 단순히 사물을 보는 각도를 달리하는, 방향의 변경에 불과하여
완전한 창안에 이르지도 못할 때도 있기 때문이다.

참고 자료

없음