[교육학과]창의력 증진을 위한 교육환경

소개글

교육학과에 이로울듯...

목차

Ⅰ서론
- 창의성교육의 중요성

Ⅱ 본론
1. 창의력의 개념
2. 창의력 이론
3. 학교에서의 창의력 촉진
4. 창의력과 교육

Ⅲ 본론
1. 창의력과 개발
2. 창의성 교육의 환경

Ⅳ 결론

본문내용

1. 창의력의 개념
인간의 사고력에 대한 최근 연구들은 보다 고차원적이고 생산적인 지적 능력으로서의 창의력에 높은 관심을 보이고 있다. 인간의 다양한 능력 중에서 특별히 창의적 사고 능력이 강조되는 이유는 무엇보다도 급격하게 변화하는 미래 사회에 효과적이고 능동적으로 대처하고 새로운 아이디어와 산물을 산출, 생산해 낼 수 있는 능력이 요구되기 때문일 것이다.
창의력은 과연 어떠한 능력인가? Guilford(1959)는 그의 지능구조 이론에서 새로운 지식을 창출해 내는 확산적 사고력을 창의력과 동일한 것으로 간주하면서, 창의력을 새롭고 신기한 것을 산출하는 능력으로 정의 하였다. Torrance(1971)는 창의력을 개인과 사회에 가치 있다 참신한 산물, 기존 아이디어의 수정 또는 거부를 요구하는 비판습성, 강한 동기와 비싼 지적 에너지의 사용 등으로 특징져지며, 최초에는 막연하고 혼란스러운 문제 때문에 야기되는 특별한 문제 해결방식이라고 정의 하였다. Gallagher(1985)는 새로운 아이디어나 산물을 창출해내거나 또는 기존의 아이디어와 산물을 참신한 방법으로 재생산해 내는 정신적 과정으로 정의하고 있으며, 윤종건(1994)은 창의력을 기존의 요소들로부터 자기 자신에게 새롭고 유용한 결함을 이루어내는 능력이라고 정의하고 있다.
여러 학자들의 이러한 정의에 기초 해볼 때, 창의력이란 음악, 미술, 과학 및 건축과 같은 특수한 분야에서 독창적인 능력이 뛰어난 사람들의 능력 즉, 특정 분야에서 특정인만이 탁월하게 지니고 있는 희소가치로서의 창의적 재능만을 의미하는 것은 아니다. 오히려 이러한 좁은 의미보다는 인간 모두가 갖고 있는 보편적 능력이며 특성이라는 넓은 의미로 해석되어야 할 것이다.
이렇게 볼 때 창의력이란 기존의 지식, 경험, 산물에 근거하여 놀랄만한 새로운 발명이나 생산적, 독창적사고 및 착상 등의 고차원적인 사고 능력을 포함하여 일상생활에서 당면하는 여러 사태나 문제를 새롭고 참신한 방식으로 해결해 나가는 능력으로 파악된다.

참고 자료

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