[교육학]동기부여이론-증진방안

소개글

동기부여이론을 적용하여
동기부여를 증진하기 위한 방안을 논하시오.


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본문내용

동기유발은 학생들로 하여금 자신이 하고 있는 일, 또는 해야 할 일에 적극적으로 참여하여 성취를 이룰 수 있도록 돕는다. 그래서 하나의 수업을 전개하는 데 있어서도 동기유발의 중요성은 높이 평가되고 있으며, 이를 위해 교사는 그 수업에 아이들이 관심을 갖고 학습목표에 잘 도달할 수 있도록 다양하고 효과적인 동기부여를 하는 데 가장 많은 시간을 투자하게 되기도 한다. 그러나, 여기서 주의할 점은 동기유발이라고 무조건 흥미를 유발할 수 있는 것에만 그쳐서는 안 된다는 점이다. 어디까지나 동기유발은 그 수업의 목표달성을 위한 내용으로 전개되고 학생들이 수업 내용에 관심을 가질 수 있도록 할 수 있는 것, 즉 수업내용과 관련된 다양한 방법이 활용되어야 한다.
따라서 학생들에게 동기를 부여하는 교사의 역할이 더욱 크고 중요해졌다. 다음에서는 동기와 강화의 개념, 원리에 대해 알아 보겠다.
동기란 어떠한 행동을 유발시키고 지향시키고 활성화시키며 유지시키는 내적인 상태를 말하며, 이러한 상태로 이끄는 것을 ‘동기유발’이라고 한다.
동기유발은 기대하는 보상이나 만족을 어디에 두느냐에 따라 외발적 동기와 내발적 동기로 나눠지는데, 외발적 동기는 어떤 보상이나 외적으로 얻어지는 만족을 위해서 과업을 수행하고자 하는 욕구로, 내발적 도기는 스스로의 자발적인 흥미나 요구에 의해 학습활동이 이루어지게 하는 요구로 간단히 정의할 수 있다.
외발적 동기유발은 강화와 복잡하게 얽혀 있으며 내발적 동기 유발은 능력의 지각, 학습태도, 통제에 대한 지각 등 여러 다른 요인과 밀접하게 관련되어 있다. 내적동기유발과 외적동기유발과의 관계는 능력이 낮고 성취수준이 낮은 학생은 외적으로 동기 유발하는 것이, 높은 성취 수준의 학생들은 내적으로 동기유발하는 것이 보다 효과적이다.
교사는 외적강화기법을 사용하여 내적동기를 유발할 수 있는 방식을 개발하도록 격려해주어야 한다. 이두 종류의 동기유발은 상호보완적인 관계를 갖는 것이 바람직하며, 실제 학습장면에서도 각종 동기유발이 복합되어 작용할 때가 많다.

참고 자료

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