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[교육평가]국어과 교수학습의 평가

*민*
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최초 등록일
2005.10.24
최종 저작일
2005.10
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소개글

국어교육에서의 평가에 대해 생각과 자료를 정리한 글입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 기본모형
2. 교육평가의 심화모형
1) 유용성 강조모형
3. 평가문항의 개발방법
4. 영역별 평가의 목표와 방법
1) 듣기 평가의 목표와 방법
2) 말하기 평가의 목표와 방법
3) 읽기 평가의 목표와 방법
4) 쓰기 평가의 목표와 방법
5) 국어지식 평가의 목표와 방법
6) 문학 평가의 목표와 방법

6. 수행평가와 포트폴리오
1) 수행평가의 기본 절차
2) 수행평가의 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 기본모형
1) Scriven의 탈목표평가모형(goal-free evaluation)
(1) 개요
① 평가를 프로그램의 가치를 판단하는 것으로 보고, 평가자는 목표가 달성되었느냐에 관심을 둘뿐 만 아니라 목표의 질도 고려해야 한다고 주장한다.
② 평가자는 제공되는 목표를 수동적으로 받아들일 것이 아니라 그것이 가치 없는 것으로 판단되었을 때는 거부하는 태도를 가져야 한다.
③ Scriven은 판단을 평가자의 주요 역할로 보는 입장에서 판단의 준거, 평가의 기능, 평가의 방법등에 관해 중요한 제안을 하였다.
(2) 판단의 준거
① 판단의 준거를 내재적 준거와 외재적 준거로 구별하면서 교육평가는 외재적 준거에 관심을 기울여야 한다고 했다.
② 외재적 준거는 의도된 효과뿐만 아니라 의도되지 않은 부수 효과까지 포함한다.
③ Scriven의 평가모형을 탈 목표평가(goal-free evaluation)모형이라고 부른다.
(3) 평가의 기능
① 평가의 기능을 형성평가와 총합평가로 구분하고 있다.
② 진행 중에 있는 수업계열 또는 수업과정을 개선하기 위하여 형성적으로 노력하는 평가와 이미 완성된 수업계열의 가치를 총합적으로 판단하려는 평가로 구분할 필요가 있다고 본다.

참고 자료

국어교육학개론 제2판/ 삼지사 /2004/노명완 외
국어교육학/소명출판/2000/이삼형외
국어과 교수ㆍ학습의 실제/박이정/2005/김일병
교과교육론 자료집/2005/김라연
중학교 교육과정 해설(Ⅱ)/교육 인적 자원부
국어과 교수법/도서출판 역락/2004/최창렬 외
*민*
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