교육행정
- 최초 등록일
- 2005.09.30
- 최종 저작일
- 2004.05
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목차
* 교육행정의 성격
* 교육행정의 원리
* 교육행정의 발달과정
본문내용
* 교육행정의 성격 : 교육행정을 어떻게 정의하고 그 기능을 어느 관점에서 보느냐에 따라 달라질 수 있다.
1. 일반적 성격 : 국가의 정치체제 여하에 따라서 다를 수 있다.
가. 봉사적 성격 : 목적 달성을 위한 하나의 수단으로서 조장적․봉사적 성격을 지닌다.
나. 정치적 성격 : 교육은 가장 강력한 정치기관 중 하나로서 정치 및 사회질서를 유 지하고 보존하는 도구로서의 역할을 하고 있다.
다. 민주적 성격 : 민주화가 되어야 할 대상 - 교육행정조직(교육청․학교가 자율성과 민주 성 바탕을 두고 조직되어야 함), 교육인사제도(적재적소 원칙에 따라 교직원 배치), 교육 내용(선택과정 다양), 교육운영(책임 경영제 도입).
2. 독자적 성격 : 교육을 위한 행정. 교육의 특수성.
가. 교육조직은 여타의 조직에 대하여 사회에 대하여 대단히 중요한 역할을 수행한다.
나. 공교육은 언제나 공공에 대하여 민감해야 한다. 학교는 사적 기관이 아니라 공적 기관 이기 때문에 공개성이 요청되는 것이다.
다. 교수-학습을 주된 기능으로 하는 학교는 기능상 매우 복잡한 활동을 수행하고 있다.
라. 조직의 목표를 달성하는 데 필요한 관계의 친밀성이 강하다는 것.
마. 학교조직은 교사라는 전문가 집단으로 구성되어 있다는 것. 분권화된 구조 속에서 운 영되는 것이 바람직하다.
바. 학교조직의 성과는 행동의 변화이며, 이는 쉽사리 인지할 수 없다. 이를 측정하긴 하지 만 명확하지가 않다.
→ 교육이 미래지향적․장기적인 활동이므로 교육행정도 그 지향하는 목표가 장기적이다. 이러한 장기적이라는 특성 때문에 교육행정의 특성으로 비긴급성을 들기도 한다.
교육을 쉽게 백년 사업이라고 부릅니다. 한 나라의 미래를 바꾸기 가장 쉬운 방법은 교육이라고 합니다. 이처럼 교육에 대한 중요성은 너무나 당연한 사실입니다.
이러한 교육행정의 성격을 보면 일반적인 성격에서 봉사적이고 정치적이고 민주적입니다. 이는 국가가 교육행정을 함에 있어서 교육을 받는 국민들을 대상으로 봉사하고 민주적으로 많은 사람들의 의견을 섭렵하여 행정을 해 나가야 하는 것이라 생각을 합니다.
참고 자료
없음