[교수법]교과서 재구성

저작시기 1997.01 |등록일 2005.09.30 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원
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소개글

실과 교과서의 목제품 만들기 단원 교과서를 재구성한 리포트 입니다. 현재의 교과서를 인지적 영역, 정의적 영역. 행동적 영역이다. 이 세 가지 영역을 기초로 하여 분석하고 문제점을 파악하여 새롭게 교과서를 재구성 하였습니다. 노력을 많이 기울였고
에이뿔 받은 리포트 입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본문
1. 교과서 분석
2. 교과서 재구성

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

실과 교과서를 재구성하기 위해서는 교과서 분석과 비판적인 안목이 필요하였다. 지금까지 주어진 지식을 암기하고 받아들었기에 그러한 과정은 어렵게 느껴졌고 과제를 하는 데 많은 시간이 요구되었다. 처음에는 문제점이 보이지 않았지만 차츰 교과서를 비판적으로 보는 안목이 생기고 ꡐ나라면 어떻게 재구성해야겠다.ꡑ라는 구상까지 할 수 있었다. 만약 실과 교과서를 집필할 기회가 생긴다면, 좀 더 지식위주가 아닌 좀 더 따뜻하게 다가서고 이해할 수 있도록 구성하고 싶다. 7차 교육과정 실과 교과서에는 지․정․행의 단원목표가 모두 제시되었음에도 불구하고 정의적 영역은 생략되고 이를 강조하지 않고 있기 때문이다. 부족한 점도 많고 힘도 들었지만, 교과서를 재구성하는 과정이 흥미롭고 보람 있었다.
아쉬운 점은 교과서를 재구성하는데 실과라는 과목에 한정되어서 하였다는 점이다. 초등학교 교육에서는 엄격한 과목의 분류가 사실상 무의미하게 느껴지는 것이 사실이다. 실과의 과목 특성상 목제품 만들기에 주안점을 둔 단원이기는 하지만 내가 목제품을 만들기 이전에 나무가 우리 생활에서 소중한 존재임을 분명하게 인식시키는 것이 전제가 되어야 한다고 생각한다. 가능하다면, 과목간 통합이나 연계수업이 원활하게 이루어진 교과 과정으로 재구성하고 싶다. 예를 들어, 이 단원의 나무에 대해 수업한다면, ‘나무’라는 한 주제를 가지고 나무에 관련된 시, 음악, 미술, 소설, 나무의 소중함, 나무를 이용한 물건 만들기 등 과목의 구별없이 한 주제에 대해 통합하여 교과내용을 구성하고 수업하는 것도 괜찮은 방법이라 생각한다.
지금까지는 모든 교과서를 주어진 것으로 인식하고 교사는 이를 효과적인 방법으로 학생들을 가르치고 학생들은 교과서에 제시된 지식만을 습득하는 것이라고 생각했다. 하지만 실과 교과서를 재구성하는 과정을 통하여 교과서는 교사에게 주어진 하나의 참고자료라는 생각이 들었다. 이러한 자료를 수업에 효과적으로 이용하기 위해서는 교과서를 비판적이고 분석적으로 인식하는 안목을 반드시 교사가 갖추어야 하며 더불어 교과 내용을 재구성할 수 있는 능력이 필요하다고 느꼈다.

참고 자료

교육인적자원부, 『실과 5』 (대한교과서 주식회사, 2002)
교육인적자원부, 『초등학교 교사용 지도서: 실과 5』(대한교과서 주식회사, 2002)
http://www.lsjart.org/onku/onku13.hwp
www.naver.com
www.edunet4u.net
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