[교육과정 및 교육평가] 교육과정의 구성요소

목차

Ⅰ. 교육과정의 구성요소와 필요성

Ⅱ. 교육과정의 구성요소
1. 교육과정의 목적과 목표의 설정
1)교육과정의 목적과 목표설정
2)교육목표 설정의 접근 유형
3)목표설정의 원칙

2.교육과정의 내용 선정
1)교육과정 내용선정의 기준

3.교육과정의 조직
1)교육과정 조직측면의 4가지 원리
2)교육과정 조직의 유형

4.교육과정의 시행
1)교육과정시행의 기본원리
2) 교육과정 시행에 영향을 미치는 요인

5.교육과정의 평가
1)교육과정 평가의 의미
2)교육과정 평가의 절차

본문내용

Ⅰ. 교육과정의 구성요소 파악의 필요성
-교육은 다양한 교육기관에서 자율적인 목적을 세우고 이에 맞는 교육과정을 편성하고 운영한다. 각각의 교육기관은 체계적인 교육과정의 개발으로 의도와 현실 간의 격차를 최소화하고 이상과 운영 실제 간의 간극을 최소화시키고자 한다. 교육과정은 무엇을 가르치고 배우도록 할 것인가에 대한 탐색으로 조직화된 지식과 학습자 경험의 통합적인 재구성으로 선정된다.
각각의 교육기관의 교육이 효과적으로 이뤄지기 위하여 체계적인 교육과정이 필요하며 교육과정의 구성요소를 파악하여 체계적인 교육과정을 개발하여야 한다.

Ⅱ. 교육과정의 구성요소
-교육과정의 구성요소는 교육과정의 목적과 목표의 설정, 교육과정의 내용 선정, 교육과정의 조직, 교육과정의 시행, 교육과정의 평가로 나눌 수 있다.
1.교육과정의 목적과 목표설정
- 교육활동은 교육목적과 목표에 맞게 이미 설정된 것이고 이를 이용하여 정밀하게 확인하고 평가한다. 교육목적과 교육목표는 교육활동 그 자체의 출발점이며 교육평가의 출발점이기도하다.

1)교육목적과 목표의 의미
(1) 교육목적의 개념과 특징
가. 교육목적의 개념
교육이 지향하는 기본적인 방향 제시의 표현으로서, 포괄적이고 궁극적이며 일반적이고 대체적인 동시에 이상적인 개념.
나. 교육목적 설정시 유의사항
교육의 개념에 내재하는 원리 혹은 원칙에 해당하는 포괄적이고 대체적인 교육의 기본적인 방향을 제시해야 한다.
(2)교육목표의 개념과 특징
가. 교육목표의 개념
교육목적을 실현 또는 달성하고자 구체적이고 세부적이며 실제적으로 교육활동이 계획되는 교육의 구체적인 방향제시의 개념.
나.일반적인 목표와 구체적인 목표
교육목표는 상위개념인 일반적인 목표와 하위개념인 구체적인 목표로 구분할 수 있다.
일반적인 목표는 구체적인 목표를 규제하며 기대되는 목표를 달성하는데 장기간 소요되는 비교적 질적인 성격을 지니고 있는 개념이다.
구체적인 목표는 일반적 목표의 틀 속에 구체적이고 세부적이며 현실적인 행동적 목표로서 측정과 관찰이 가능한 비교적 양적인 개념이다.

참고 자료

홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사,
이성호(2004), 교육과정 개발의 원리, 학지사
함수곤, 김종식, 권응화느 왕경순(2003) 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사