[사범대, 교육대학교] 장애인 통합교육

소개글

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목차

Ⅰ서론
-장애인 통합교육의 필요성

Ⅱ본론
1. 장애인 통합 교육의 개념
(1) 장애인 통합교육의 개념
(2) 장애인 통합 교육의 유형
(3) 장애인 통합교육의 효과
2. 장애인 통합 교육의 실태 및 문제점
(1) 장애인 통합 교육의 실태
(2)장애인 통합교육의 문제점
3. 성공적인 통합교육의 방안
ꊱ 완전통합(full inclusion)을 위한 노력
(1) 통합교육에 대한 교사의 준비
(2) 인식의 전환 필요 (장애에 대한 편견)
(3)통합의 조건 충족
ꊲ 통합교육을 위한 Tip

Ⅲ결론 및 제언

본문내용

Ⅰ서론 - 장애인 통합교육의 필요성
인간은 사회적 동물로서 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 수 있는 권리를 가지고 태어났다. 이러한 권리는 심신의 장애를 가진 사람에게도 예외일 수 없으며 오히려 이들이 가진 잠재력과 능력을 최대한 계발해 행복한 삶을 보장할 수 있어야 한다.
헌법 제34조에 의하면 모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 또한, 특수교육진흥법 제5조에 의하면 특수교육대상자에 대한 교육은 초등학교 및 중학교 과정은 의무교육으로 하고, 유치원 및 고등학교 과정의 교육은 무상으로 한다고 규정되어 있다. 그러므로 장애학생들도 일반학생들과 동일한 교육기회를 보장받아야 하며, 그들의 특성에 적합한 교육을 제공받아야 한다.
이러한 권리에 따라 우리나라 특수교육진흥법 시행규칙에서는 특수교육 대상자가 취학할 학교의 지정 및 배치를 통합교육을 실시하는 일반학교, 일반학교 특수학급, 특수학교, 다른 특별시, 광역시 및 도에 소재하고 있는 특수학교 다음 순서에 준하도록 하고 있다. 이와 같이 장애아동이 학령기가 되어 취학할 경우, 가장 우선적으로 배치할 수 있는 곳은 대부분 일반아동으로 구성된 일반학교 내의 일반학교이다. 그리고 장애의 정도나 일반학교의 환경이 여의치 않으면 그 다음으로 선택할 수 있는 것이 일반학교의 특수학급이다. 이렇듯 특수교육 대상자가 교육을 받을 수 있는 학교에서 우선시 되는 것은 일반학교로, 장애아가 그 장애정도가 크지 않을 때에는 일반학교에서 교육 받을 권리를 누릴 수 있는 것이다.
그러나 이러한 법적인 제도에도 불구하고 교육받을 시설부족으로 많은 장애아들이 교육의 권리를 누리지 못하고 있다. 이것은 장애아동의 교육 수혜율을 보면 그 수준이 어느 정도인지 알 수 있다. 우리나라의 학령인구(6∼21세)는 장애아동의 학령인구는 11,535,899명(1997년 자료)이고 이중 특수교육의 대상자는 장애인 출현율 4.23%를 적용하면 특수교육의 대상이 되는 학생은 487,968명으로 추정된다.

참고 자료

․ 통합교육 시범학교 운영 보고서(2002.11.09)
-부산광역시교육청 지정 시범학교 해동초등학교
․ 장애인의 교육권과 통합교육 - 김 주 영
․ 2004년 서울창신초등학교 특수교육 연수자료
․ 통합학급운영실태 분석연구

참고 URL
․ 전라북도 교육청 홈페이지 초등교육과
․ 국립특수교육원