갈등론적교육이론

소개글

과제 때문에 교육사회학(김신일)에서 갈등론적교육이론 정리한 것입니다. 교수님께서 매우 흡족해하셨던 레포트입니다. 줄글로 된 형식이 아니라 항목별로 되어 있습니다. 참고하세요.

목차

1. 갈등이론
1) 갈등이론의 갈래
2) 마르크스
3) 갈등이론의 발전

2. 교육에 대한 설명
- 마르크스와 신마르크스주의자 중심으로 설명

3. 기능이론과 갈등이론

본문내용

*마르크스
① 역사적 유물론
- 물질적 생활 수단을 생산하는 생산양식에 의하여 생활양식이 규정되고, 인간존재의 성격 자체가 물질적 조건에 의해 결정된다는 것이다.
- 생산수단의 소유관계에 따라 계급관계가 형성되고 그에 상응한 사회제도와 이데올로기가 만들어짐
② 경제적 결정론(결정론)
- 하부구조(경제적 구조-생산 및 생산관계)의 성격이 상부구조(정치, 종교, 문화, 교육 등에 관련된 제도와 그 운영 및 가치관, 관념, 이념 등)를 결정하고, 하부구조가 변화하면 상부구조도 변화
③ 공산주의 혁명이론 : 뒤르껨의 학문적 문제가 ‘질서’에 있었다면, 마르크스는 ‘변화’에 있었다
- 개인적으로는 아무것도 소유하지 않으면서 공동적으로는 모두가 소유하는 제도를 실현함으로서 유한한 재화와, 무한한 소유욕의 모순을 해결한다는 것이다. (마르크스에게 이론은 곧 실천의 문제)
- 자본주의 사회의 모순을 해결하기 위해서는 계급투쟁이 변화의 원천이 된다. 즉 역사의 진행방향은 프롤레타리아가 지배하는 공산주의 사회로 다가가는 것이 필연적이다.
④ 마르크스에 대한 비판
- 결정론적 한계 - ‘과학적’ 입증의 불가능 - 지나치게 자연과학적
*갈등이론의 발전 : 1950년대까지 유럽 내에서만 사회이론으로 인정을 받고, 1960년대에 들어 활기
- 디렌도르프 : 파슨스의 구조기능주의적 사회이론을 정면으로 부정
①모든 사회는 언제나 변화의 과정에 있다. ②모든 사회는 언제나 불일치와 갈등 속에 있다. ③사회의 모든 요소는 분열과 변화에 이바지한다. ④모든 사회는 한 집단의 다른 집단(들)에 대한 강제에 기반을 두고 있다. → 사회는 이해관계를 둘러싼 집단간의 갈등과 투쟁의 연속
- 종속이론 : 기존 국제질서는 강대국에 유리하도록 형성되어 있어 약소국의 새로운 국제질서 요구가 받아들여지지 않으며 약소국들이 현 상태를 인정하도록 만든다. 뿐만 아니라 선진국에 대한 후진국의 의존도를 높여 구조적으로 주종관계를 형성하게 된다.

참고 자료

교육사회학, 김신일