[교사론] 교원과 학부모 및 지역사회의 교육관계

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장. 학교와 가정관계
1. 교사와 학부모와의 관계형성
2. 교사와 학부모의 협력

2장. 학교와 지역사회 유대
1.학교와 지역사회 유대의 필요성
2. 지역사회 주민의 교육참여 방법

3장. 우리나라 학부모 교육 참여 활동
1. 후원회
2. 사친회
3. 기성회
4. 학교육성회
5. 학교운영위원회

4장. 외국인 학부모 교육참여 활동
*미국과 일본의 PTA 활동이 주는 시사점
1. 미국 PTA
2. 일본 PTA
Ⅲ. 결론
*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교 교육은 학교 자체로서만 끝나는 것이 아니다. 학교는 가정과 그리고 그 학교가 속한 지역사회와 밀접한 관계를 맺고 있다. 학생들을 전문적으로 가르치는 일에 담당하는 사람이 교사라면, 학생에 대하여 가장 잘 알고 그들을 일차적으로 교육시키는 사람이 학부모이다. 또한 학생의 생활에 절대적인 영향을 미치는, 그들의 삶의 터전은 그들이 속해 있는 지역사회이다. 이렇듯이, 학부모와 학교, 지역사회가 긴밀히 연결되어서 적절히 조화를 이루며 교육이 행해질 때 교육의 효과는 극대화 될 것이다. 본 고에서는 제 1장에서 ‘학교와 가정과 관계’를 살펴보고, 2장에서는 ‘학교와 지역사회와의 관계’, 3장에서는 ‘우리나라 학부모의 교육참여 활동’, 그리고 4장에서는 ‘외국 학부모의 교육 참여 활동’을 살펴 보도록 하겠다.

1장, 학교와 가정관계

1. 교사와 학부모와의 관계형성
- 가정과 학교는 아동의 성장․발달에 있어 항상 연관되어 작용하게 되며, 아동의 교육함에 있어서도 공동의 책임을 져야 한다. 아동의 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 부모의 ‘교육권’ 행사와 교사의 교육자로서 ‘공교육행사’기 상호 존중․협동하여야 한다. 따라서 오늘날 학교교육에서는 아동의 성취를 도울 수 있는 자원인사로서 부모의 참여가 강조되고 있다.
1) 학교교육의 자원인사로서 부모참여의 필요성
- Henderson : “부모는 공공교육의 큰 자원으로서 거대한 지식저장소” 부모의 교육적 관심과 태도 개발의 증진이 아동들의 성취를 증진 시킨다는 점에서 강조
- Hymes : 가정과 학교의 긴밀한 관계형성은 “교사와 부모 사이에 아이와 교육에 대하여 보다 깊은 이해를 할 수 있다”는 측면에서 강조

참고 자료

김재우(1996), 교직교육론, 양서원.
윤정일외4인(2000), 교육의 이해, 학지사.
이욱범외2인(2004), 교사론, 교육과학사.
교육부(1996). 학교운영위원회 운영의 실제. 교육부.
동아일보(2005.04.09)