행동장애 아동의 사례와 지도방안

목차

※행동장애 사례

※행동 지도를 위한 준비
1.사회적 행동의 학습은 이렇게 이루어진다.
2.물리적 환경을 먼저 검토해야 한다.
3. 발달수준을 고려해야 한다.
4. 교사의 세밀한 관심은 문제행동을 예방한다.
5. 적절한 규칙을 잘 활용한다.
6. 일관성 있는 태도로 지도한다.
7. 자신의 행동에 대해 인식하도록 도와준다.
8. 아동의 행동을 면밀하게 관찰한다.
9. 교사의 역할은 매우 중요하다.
10. 기관과 장과의 유대가 중요하다.
11. 시설 조건을 고려한다.

※구체적인 행동지도 방안
1. 다른 아동의 작업을 방해하는 아동
2. 공격적인 아동
3. 욕을 하는 아동
4. 깨무는 버릇이 있는 아동

본문내용

사례
관 찰 대 상 : 함 ○○
성 별 : 남자 아이
생 년 월 일 : 2000년 1월 20일
나 이 : 만 4세 (52개월)
가 족 환 경
- 할머니, 아빠, 엄마와 함께 살고
있다.
- 아빠, 엄마는 함께 자영업을 하셔
서, 등원 후 할머니와 함께 있다.
- 가족 모두가 유아의 요구 사항은
전부 들어 주는 편이다.
- 외동아들이다.

※행동 지도를 위한 준비
1.사회적 행동의 학습은 이렇게 이루어진다.
- 유아의 문제행동에 구체적인 지도 방법을 적용하기에 앞서 우선 아동의 사회적 학습이 어떻게 이루어지고 있는지 이해하는 일이 중요하다.
그러므로 그만하기를 원하는 행동에는 전혀 관심을 보이지 말고. 지속되기를 바라는 행동을 강화해 주는 것이 행동지도의 핵심이다.
2.물리적 환경을 먼저 검토해야 한다.
- 환경자체가 어떤 행동을 만들어내기도 하고 없어지게도 하므로 물리적 환경을 아동에게 매우 중요하다. 그러므로 아동이 행하는 행동의 잘잘못을 따지기 전에 그들이 접하는 환경부터 검토해봐야 한다. 변화되어야 할 것은 아동의 행동이 아니라 물리적 환경일 경우가 있기 때문이다.
3. 발달수준을 고려해야 한다.
- 교사는 아동의 발달수준을 정확히 파악하여 각 발달단계마다 독특한 특성과 요구사항, 행동 등이 있음을 알고 있어야 한다. 또한 교사의 요구는 각 아동의 능력에 맞는 것이라야 한다. 따라서 공간배치, 자료, 활동, 하루 일과는 아동들의 구체적인 발달특성에 맞게 계획해야 한다. 이는 교사의 기대나 주위환경이 아동의 발달 수준에 맞지 않을 때 바람직하지 못한 행동이 발생하는 것을 쉽게 볼 수 있다.

참고 자료

없음