[교육과정]1차부터 7차까지 시대에 따른 음악교육과정의 변천

소개글

음악교육과정의 전체적인 개괄을 알 수 있습니다.

목차

1. 서론

2. 교육 긴급 조치기

3. 교수 요목기

4. 1차 교육과정

5. 2차 교육과정

6. 3차 교육과정

7. 4차 교육과정

8. 5차 교육과정

9. 6차 교육과정

10. 7차 교육과정

11. 결론 및 제언

본문내용

모든 교육은 나름의 목적을 가지고 그를 달성하기 위하여 노력한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 세부적인 목표를 세우고, 그에 맞는 교육과정을 만드는 것이다. 하지만 이러한 목표를 설정하고 도달하는 과정은 시대적 상황이나 국제적인 정세, 외국 문물이나 교육과정의 도입, 혹은 내적인 변화와 같은 많은 것의 영향을 받을 수밖에 없다. 음악 마찬가지다. 음악을 학생들에게 가르쳐서, 몸으로 느끼고 마음으로 즐기고 머리로 알게 하기까지 무엇에 중점을 두고, 어떤 방법으로 가르칠 것인지에 대한 논의는 계속 변화해 왔으며 앞으로도 변화할 것이다. 이러한 보이지 않는 끊임없는 변화의 과정 속에서 큰 차이를 보이는 부분을 교육과정이라는 것으로 나누어 보고, 왜 그렇게 나뉘어 지고 변화해 왔는지 알아보도록 하겠다. 이렇게 음악교육과정을 보는 관점은 음악교육과정을 단순히 하나의 별개 과목의 교육과정으로 국한시키는 것이 아니라, 실제 우리 생활과 역사에 연결시켜 음악을 좀 더 가깝고 실제적으로 느낄 수 있음은 물론이고 전체적인 흐름을 좀 더 쉽게 파악할 수 있다. 우리나라 교육과정은 1945년 광복 이후 8번에 걸쳐 변경되었으며, 또한 가까운 시일 내에 다시 한번 변경될 것이다.(우리나라의 교육과정 변천은 학자에 따라 조금씩 다르게 논의되고 있다. 그러나 공식적인 교육과정의 변천은 6번이며, 이에 논란의 대상이 되는 광복 후 교수요목기의 구분에 따라 7회 또는 8회로 제시된다. 이를 교육에 대한 긴급조치와 교수요목기로 나누어 우리나라 교육과정의 변천 전체를 8회로 제시한다.) 특히 우리나라의 교육과정은 미국의 영향을 많이 받았으며, 이는 우리나라 고유의 교육과정 모형을 개발하는데 어느 정도 제한점으로 나타나기도 하였다.

참고 자료

없음