제3장 사회과교육의 패러다임
- 최초 등록일
- 2005.06.15
- 최종 저작일
- 2005.04
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목차
제 3 장 사회과교육의 패러다임
제 3 장 사회과교육의 패러다임
본문내용
이 논문에서는 사회과 교육의 과학성을 고양하기 위한 문제의식을 기초로 사회과 교육의 발달이 정체상태에 있는 이유를 한국적 학문토양에 비추어 논하였고, 이를 뒷받침으로 사회과 교육의 뼈대를 어떻게 세울 것인가를 분석하였다. 또한 사회과 교육의 분석틀(장)을 미시․거시․초거시 사회과 교육으로 분석하고, 이러한 분석을 바탕으로 사회과교육을 이끌어갈 패러다임으로서의 ‘和’를 추출해 내었다.
한국의 오늘이 처한 문제점의 해결은 사회과 교육을 통한 접근, 즉 보다 새로운 사회과교육을 통한 인간상의 근본적 개조가 없이는 어려운 일이라 하겠다. 그렇다면 한국의 오늘이 처한 문제점이란 무엇인가? 학문성향적 차원에서 발견할 수 있는 오는 문제로는 첫째, 조국탈환과 더불어 타의로 정착되어진 사회과교육이 한국의 토양에서 자생력을 갖게 되었는가의 의문을 제기하는 주체성의 문제. 둘째, 사회과학과 사회과교육의 혼동과 사회과교육에 있어서의 교과 개념과 학문개념의 혼동에서 오는 학문성의 문제, 셋째, 외국이론의 수입이나 순수사회과학의 차용에 의해 그 이론적 중추를 형성시켜 나감으로 말미암은 한국 사회과교육의 과학성 부족의 문제가 있다.
참고 자료
신사고사회과교육론