[교육평가] 독일어 교과목 학습에 대한 수행평가 방법

목차

(1) 수행평가 문항
(2) 평가 방법
(3) 평가 기준
(4)수행평가를 학습에 연계시키는 방안

본문내용

(4)수행평가를 학습에 연계시키는 방안

이러한 평가방법에 있어서 가장 중요한 것은 학생들이 평가를 통해 단순히 점수를 획득하기 위한 일시적 통과의례가 아니라 의사소통 능력을 배양하기 위한 장기적인 과정으로 보고 교사는 평가 이후에도 학습자들이 독일어 활용 능력에 관해 더 한 층의 실력을 쌓을 수 있도록 준비해야한다.
교사는 수행평과 과정에 있어서 녹화를 통하여 당시의 자료를 확보하도록 한다. 비디오 카메라 등의 사용할 수 있는 기자재가 여의치 않을 경우 녹음기를 이용하여 음성 녹음만이라도 실시한다. 학생들에게는 모둠별로 준비한 상황 및 대화내용을 대본으로 작성하게 하여 제출하도록 하고, 최종 대본을 제출하기까지 어떠한 과정을 거쳤는지도 간략하게 기록하도록 하게 한다. 그리고 다음 수업시간에 제출된 대본에 잘못된 표현 및 문법적 구조를 지적하여 수정한 후 첨삭 지도를 하여 제출했던 아이들에게 각자 돌려준다. 첨삭이 들어있는 채로 돌려받은 대본을 보면서 학생들은 녹화된 자신들의 상황극을 다시 보거나 녹음된 자신들의 목소리를 청취 후 본인들의 의사소통 능력에 대해서 실행하는 입장이 아닌 제 3자의 입장에서 객관적으로 살펴보면서 오류를 수정하고 좋은 표현은 재 습득하는 등 피드백과정을 거치도록 한다. 이러한 방법 및 과정을 통해서 학습자들은 본인들이 하고자 했던 표현에 있어서 다양하게 활용하는 방법을 터득하고 재차 수정을 통해 올바른 표현방법을 익히면서 독일어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르고 정확한 독일어 학습지식을 습득할 수 있다.

참고 자료

없음