체육과 교육론 1

소개글

체육과 교육론

목차

제 3장 교수 행동 평가
1.체육 교수 효과 연구 배경
2.전통적 교수 평가 방법
1)직관적 판단법
2)목견적 관찰법
3)일화 기록법
4)점검표와 평정 척도
3.체계적인 관찰 방법
1)사건 기록법
2)지속 시간 기록법
3)간격 기록법
4)집단적 시간표집법
5)자기 기록법
6)관찰 기법의 결합
4. 관찰체계의 전개
1)관찰내용의 선정
2)관찰체계의 선정
3)관찰 방법
4)관찰자의 훈련
5)관찰 자료의 신뢰도 검사법
5.관찰체계의 예
1)학습자 시간의 분석
2)교사의 반응 분석
3)구체적인 교사행동의 관찰
4)학습자 행동의 분석
5)수업관리 기술의 분석
6)교사- 학습자 행동의 기술적 분석체계
6. 총체적인 장학 관찰 도구 예시

본문내용

1. 체육 교수 효과 연구 배경

-교수에 관한 연구는 1940년대에 교수 특징과 효과적인 교수와의 관계를 밝히려는 노력으로 시작 되었다. 체육의 교수효과에 관한 접근방법과 연구결과를 역사적으로 살펴보면 연구 방법으로 초기의 전문적 관찰자에 의한 교수행동 분석은 주관적인 판단에 주로 의존하게 됨으로써 도구의 신뢰성 측면에서 비판을 받아왔다.
그 후 교수 행동을 보다 객관적으로 진단하기 위한 여러 방법이 모색되고 있으며, 이를 이용한 교사의 지도 유형 분석, 학습자의 학습 성취수준 분석 등이 교사 효과 측면에서 관련 되어 연구되어 왓다.
전통적으로 교수 행동에 대한 효과를 평가하는 방법은 교사의 운동기능학습 지도시에 체육분야의 전문적 관찰자에 의한 주관적인 판단에 의존하는 연구였다. 그러나 초기 체육 전문가들이 개발하여 사용하여 오던 교수효과 분석방법은 객관성이 결여되고 주관적인 판단에 의한 도구라는 점에서 많은 비판이 일었고 , 체계적이고 객관적인 교수행동의 평가 기준이 설정되어야 한다는 주장이 제기 되기 시작 하여

1960년대 : 일반 교육분야에서 교수- 학습이론체계와 함께 모형개발에 큰 관심이 시작 되면서 체육교육에서도 이와 관련된 연구에 관심을 기울이게 되었다.
-체육 교수 효과에 관한 연구 방법 : 주관적인 판단에 의한 분석, 지도 유형에 의한 분석,
상호작용 분석법, 행동 분석법이 교수 효과 연구에 널리 활용 되었다.

1970년대: 학습의 과정- 결과 유형을 적용한 상호작용 분석법이 널리 수행 되었다.
이것은 교사와 학습자의 행동을 언어적 , 비언어적으로 분류하여 관찰하고 학습성취와의 상관관계를 규명하기 위해 이용되었다. 이들 연구에서는 학습과정에서 교사와 학습자의 상호작용 효과와 운동수행 결과와 긍정적인 상관이 유지 된다고 보고 되었다.

참고 자료

없음