[조직관리] 학교조직의 관료제적 특성

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교조직이란
Ⅲ. 관료제적 학교조직의 역기능
Ⅳ. 학교조직의 관료적 역기능 해결방법
Ⅴ. 결론

본문내용

학교는 교육을 하는 곳이기 때문에 학생의 욕구와 필요, 개인의 특성을 존중해야 한다. 이러한 특징들은 관료주의와는 거리가 먼 것이다. 그러나 학교의 조직과 규모가 커지고 학생 수가 많아지면서 학교의 조직에도 관료주의적인 요소가 많이 나타났다. 즉, 분업과 전문화 중시와 규칙과 규정대로 하는 것을 추구하는 관료제의 논리는 학교 조직에서도 상당한 영향력을 행사하게 되었다. 하지만, 최근에 조직구조의 개혁과 변화의 추세로 인해 관료제의 역기능에 대한 비판과 더불어 관료제 조직의 수정과 대안이 제기 되고 있는 실정이다. 학교 또한 예외가 아닐 수 없다. 학교조직의 관료제적 측면과 역기능을 살펴보고 해결 방안에 대해 생각해보자.

Ⅱ. 학교조직이란
학교조직의 특성은 관점에 따라 다양한 견해가 제공될 수 있다. 일반적으로 학교조직은 다음과 같은 몇 가지 특수성을 지니고 있다. 첫째, 학교조직은 산출이 인간이라는 점이 다르다. 다른 조직과도 비슷하지만 조직의 구조적 특성이나 과정변인은 전혀 다르다. 둘째, 학교는 개방체제이면서도 투입변인에 대해서는 거의 관심을 쏟지 않아도 되는 온상조직이다. 셋째로, 학교는 고객이 미성년자들이라는 점이 특이하다. 넷째로, 학교는 전문직 집단이면서도 외부의 간섭에 가장 약하고 자율성이 약하다. 다섯째, 학교교육의 성과는 측정하기가 매우 어렵고 장기간을 요하며 영향변인의 수가 많고 복잡하다.

참고 자료

없음