[유아교육] 프로젝트접근법의실제

소개글

유아교육프로그램 중 프로젝트접근법에 대한 개념과 프로젝트 전개 방법에 대해 정리한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 프로젝트 접근법(The project approach)의 실제
1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트란?
3. 프로젝트의 교육 목표
4. 교육 과정에서 프로젝트 활동의 위치
5. 학습의 목표
6. 프로젝트의 단계

Ⅲ. 결론

본문내용

둘째, 기술(skill)이란 매우 쉽게 관찰될 수 있고 비교적 짧은 시간 안에 실행되는 분리된 행동의 단위이다. 누적된 기술 목록들은 유아교육과정 구성에 공통적 기초가 되어 오고 있다. 어린이들은 프로젝트 활동을 통해 인지적, 사회적, 의사소통 및 신체적 능력 발달에 필요한 기술들을 획득할 수 있다. 예를 들면, 어린이들은 프로젝트 계획이나 활동들에 대해 이야기하면서 기술을 발달시킬 수 있다. 만일 어린이들이 서로 다른 의견이나 대안을 제시함으로써 논쟁이 활기를 띄게 된다면 보다 많은 의사소통 기술을 배울 수 있을 것이다. 조사 활동을 하는 동안 어린이들은 관찰과 질문기술을 적용해 보고 강하게 할 수 있다. 목공일, 가위질, 모형을 자르고 붙이는 것과 같이 구성 활동의 다양한 측면에서는 소근육 운동 기술이 필요하다. 어린이들이 주제와 관련된 친숙한 사건과 장소에 대한 인상을 그릴 때 표현 기술이 향상된다. 예를 들면, "경찰차의 지붕 위의 경고 등을 어떻게 표현하는가"에서 요구되는 문제 해결 기술이 흔히 프로젝트의 구성 활동에서 필요하다. 구성 활동에서도 극 놀이에서와 마찬가지로 협력적 노력에 수반되는 사회적 기술을 모두 발휘해야 한다. 성향(disposition)이란 여러 가지 다른 상황들에서 겪는 경험에 대해 비교적 지속적으로 독특하게 반응하는 마음과 행동, 또는 경향의 습관을 말하는데, 프로젝트 활동을 하는 과정에서 많은 성향들을 강하게 키울 수 있다. 예를 들면, 어린이들에게 친숙한 물체나 사건일지라도 좀 더 면밀하게 보는 성향을 길러 준다. 탐색 활동에 흥미를 가지고, 몰입하고, 장기간에 걸쳐 문제를 해결하려는 성향 역시 프로젝트 활동을 하는 동안 신장된다. 특히 조사활동에서 어린이들은 보다 나은 이해를 위해 친숙한 물체와 사건에 대해 성인이나 또래들에게 질문을 하는 성향을 기를 수 있다.

참고 자료

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