[학교사회사업 및 통합교육] 장애아동 교육과 학교사회사업

목차

Ⅰ. 장애인의 정의 및 현황
1. 장애인의 정의
2. 우리나라의 장애 분류
3. 장애유형별 현황

Ⅱ. 특수교육 정의 및 기본방향
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 기본방향
3. 특수교육의 동향(통합교육)

Ⅲ. 장애아동에 대한 학교사회사업의 접근
1. 한국의 학교사회사업의 현황
2. 학교사회사업 장애아동의 접근프로그램
3. 장애아동에 대한 사회사업가의 접근사례

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 장애인의 정의 및 현황

1. 장애인의 정의
장애는 질환, 사고, 선천적 기형, 영양실조 등으로 인해 조직 및 장기의 해부학적 기능적 손실이나 결핍이 생기게 되고 이로 인해 정상적인 범위 내에서 일상생활동작 수행할 수 있는 능력에 제한이나 결핍이 생기게 되는 것을 말한다. 따라서 이로 인한 휴유증으로 장애가 생기지 않도록 할 뿐만 아니라 설사 장애가 발생하더라도 그 정도를 극소화 시키는 것도 매우 중요하다.

1) 우리나라 ‘장애인복지법’
지체장애, 시각장애, 청작장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로
인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 사람을 말한다.

2) 국제연합(UN) 장애인의 권리선언 제1조
장애인은 선천적이든, 후천적이든 관계없이 신체적․정신적 능력의 불완전으로 인하여 개인의 일상 또는 사화생활에 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 행할 수 없는 사람을 의미한다.

* 과거에는 장애인의 기준을 주로 신체적 또는 정신적 결함의 여부 그 자체에 두어야 한다는 것이 일반적인 견해였으나, 근래에 와서는 오히려 그러한 결함을 가진 사람이 일을 할 수 있는 능력의 정도나 가정생활 및 사회생활 하는데 있어서 겪는 불편의 정도 등으로 장애여부를 판정하고 구분하는 타당한 것으로 받아들여지고 있다. 장애는 지속적인 교육과 반복훈련을 통하여 얼마든지 향상될 수 있으며, 장애인도 비장애인과 똑같이 한 사회의 구성원으로서 권리와 의무를 가진 존재로 존중되어야 하는 것으로 변화되고 있는 추세이다.

참고 자료

< 참고문헌 >

1. 서울장애인복지관(2001), “장애, 예방할 수 있어요”
2. 박을종(1998), “해처럼 달처럼 장애예방과 재활정보 가이드”, 한국복지산업연구소
3. 김기형(2001), “장애인복지론”, 학문사
4. 나운환(2003), "Total 재활론“, 홍익재
5. 현장특수교육(2004 03-04), “통합학급이야기”, 국립특수교육원.
6. 장애인복지사업안내(2004), 보건복지부
7. 세계특수교육의 신동향(1999), “통합교육의 실천”, 학지사
8. 한인영 외3인(1999), “학교와사회복지”, 학문사
9. 한국정신지체인애호협회(2003), “2003 정신지체인 장애예방과 종합정보집”

< 참고사이트 >

1. 보건복지부 : http://www.mohw.go.kr
2. 통계청 : http://www.nso.go.k
3. 국립특수교육원 : http://www.kise.go.kr
4. 학교사회사업실천가협회 : http://www.kassp.or.kr/
5. 키세넷 : http://www.kysenet.org/
6. 장안종합사회복지관 : http://www.jang-an.or.kr/
7. 다운회 : http://www.down.or.kr/
8. 학교사회사업학회 : http://www.cuk.ac.kr/~welfare/school/school.htm

< 참고법령 >

1. 장애인복지법 : 일부개정 2003. 9. 29
2. 특수교육진흥법 : 일부개정 2000. 1. 18