생명공학의 윤리적 특성에 대한 교육적 고찰 - STS 접근을 중심으로

소개글

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목차

생명공학의 윤리적 특성에 대한 교육적 고찰
- STS 접근을 중심으로 -

I. 서 론

II. 생명공학의 윤리적 문제의 출처와 종류
1. 윤리적 문제의 출처
2. 윤리적 문제의 종류

III. STS와 STS 교육의 의미
1. STS의 이론적 배경과 그 의미
2. STS 교육의 의미와 교육 방법

IV. 맺음말

본문내용

I. 서 론

환경파괴, 자원고갈, 테러와 전쟁의 위험 등 우리 사회는 그 어느 때보다도 과학기술의 발달과 그 응용으로 인한 문제들에 대해 위기의식을 느끼고 있다. 특히 1997년 복제양 돌리의 탄생 이후, 생명복제, 유전자 특허와 치료, DNA의 상품화 등 일련의 생명공학과 관련된 사건들을 둘러싸고 벌어지고 있는 논쟁과 변화들은 인식론적․사회적․윤리적 측면에서 큰 변화를 안겨주고 있다. 2000년 6월 26일 미국의 클린턴 전 대통령과 영국의 블레어 총리가 사람의 DNA 염기서열의 위치를 해독하는 인간게놈프로젝트(Human Genome Project)의 결과를 발표하면서 본격화된 생명공학의 연구 결과와 이에 따른 사건들은 인간과 생명 그 자체에 큰 변화를 예고하였다.
한편, 여러 분야에서 생명공학과 이로부터 야기되는 법적․사회적․윤리적․도덕적 문제를 중요시해야 한다는 주장이 계속해서 대두되고 있다. 몇몇 대학교에서는 생명윤리를 새로운 교과로 설정하고 있을 뿐만 아니라, 과학자들이 연구를 수행할 때 제기되는 윤리적인 문제를 과학과 관련이 있는 각종 프로그램에 포함시키고 있다. 특히, 과학자와 과학적 연구와 관련되어 있는 윤리적 문제는 고등학교의 과학 학습지도 자료에도 포함되었다. 중등학교 과학 교육과정에 윤리적․도덕적 문제를 포함시켜야 한다는 주장은 미국과학진흥협회에서 발행한「과학소양표준기표(Benchmarks for Scientific Literacy)」와 국가연구위원회의 「국가과학교육기준(The National Science Education Standards)」에도 잘 나타나 있다. 미국의 국가과학교육기준에서는 STS 교육이 필요함을 강조함으로써 과학의 윤리적 특성에 대한 교육의 필요성을 간접적으로 암시하고 있다.
현대의 과학철학자들은 과학의 구성요소로 기술적․경제적․윤리적․정치적 측면을 제시한다. 과학교육학자도 과학이 도덕적․윤리적․실용적 측면으로 이루어져 있다고 주장하며, 사회학자는 이와 같은 구성요소에 가치와 법률적 판단을 더하기도 한다. 현대의 과학철학자․과학자․과학교육학자 등은 과학을 특별히 사회적 의미로 해석하고, 기술과학(technoscience) 또는 응용기술(applied technology)로 특징짓는다. 그들은 현대의 과학을 STS(Science-Technology- Society)로 지칭하기도 한다. Yager, R. E. (1996). History of science/technology/society as reform in the United States. In R. E. Yager (ed.) Science/technology/society as reform in science education. Albany, New York: State University of New York Press.
STS에 관련된 문제는 인지적 지식만으로는 해결하기 어려울 뿐 아니라 의사결정에는 과학적 사실의 가치도 중요하다. 따라서 현대 과학의 특성들은 과학의 가치적․윤리적 측면에 대한 교육을 필요로 한다. 특히 생명공학분야를 선두로 과학적 기술을 통해 과학지식을 응용하는 과정에서는 여러 가지 사회적․윤리적 논쟁거리가<font color=aaaaff>..</font>

참고 자료

없음