[교육과정] 통합 교육과정

목차

1. 통합교육과정의 개념
1) 통합의 의미
2) 통합교육과정의 의미

2. 등장 배경 및 필요성
1) 등장배경
2) 필요성

3. 통합교육과정의 내용
1) 통합교육과정의 목적
2) 통합교육과정의 기능
3) 통합의 대상과 형식, 통합의 방법
4) 교육과정 사조와 통합교육과정모형

4. 통합교육과정의 설계유형

5. 통합교육과정의 한계점
1) 통합에 대한 관점의 불분명
2) 통합교육과정의 연구의 미진과 교사양성 단계의 문제점

본문내용

4. 통합교육과정의 설계유형
앞에서 살펴본 통합 교육과정의 개발방법을 적용하여 실제로 통합 교육과정을 개발하는 작업은 교육과정 설계이다. 통합 교육과정의 설계에 대한 논의는 포가티(Fogatty)가 『교사를 위한 교육과정 통합의 방법』에서 제시한 것이 대표적이다. 이러한 설계유형은 교육과정 통합의 이론적 모형을 실제적으로 다루는데 있어서 실용적인 이점을 제공한다.
포가티는 통합 교육과정의 개발방법을 단일 교과 내에서의 통합, 여러 교과간에 걸친 통합, 학습자들 간의 통합이라는 세 가지로 범주화 하여 10가지의 통합 교육과정의 설계 유형을 제시하고 있다.
가. 단일 교과 내에서의 통합- 분절형(단절형), 연결형, 동심원형
① 분절형(단절형)
분절형은 교육과정 통합의 정도가 가장 낮아서, 교과간의 통합성은 거의 없다고 말할 수 있다. 이러한 분절형은 전통적인 교과모형으로서, 개별적이고 고유한 교과영역을 분절적으로 유지한다. 각각의 교과는 단일한 방향과 시애로 이루어져 있고, 하나의 교과에 대해서만 철저한 초점이 맞추어져 있다.
분절형은 개별교과에 관한 명확한 지식과 견해들을 제공하고, 지식의 계열성을 높게 유지한다는 장점이 있으나, 각 교과들을 서로 관련짓고 유사한 개념을 통합하는 일을 학습자가 스스로 해야 한다는 단점을 지니기도 한다.
② 연결형(연관형)
개별 교과 영역의 주제, 개념, 기능 등을 그와 관련된 다른 주제, 개념, 기능 들에 연결하는
형태를 말한다. 즉, 교과영역 내에서 교과내용의 주제와 개념, 아이디어 및 학습 방법 등이 서로 밀접하게 관련되도록 내용을 통합한 것이다.
이러한 연결형은 여러 교과 내의 개념들을 관련지음으로서 학습자로 하여금 특정개념이나 방법, 원리 등을 넓게 조감할 수 있도록 하는 장점이 있으나, 통합의 정도가 특정한 교과들 사이에서만 이루어지므로 다양한 교과들이 서로 관련되어 있지는 못하며, 그에 따라 폭넓은 통합의 경험을 얻지 못한다는 단점을 갖는다.

참고 자료

없음