체육과 교육론

목차

제2장 체육과교육의 교수 - 학습의 이해
1. 체육과교육의 교수의 이해(Teaching)
2. 효율적인 체육과교육의 교수
1) 효율적인 교수의 특징
2) 효율적인 교수 전략
3) 비효율적인 교수전략
3. 체육 교수 - 학습이론
1) 교사의 역할
2) 교수활동
3) 학습활동
4. 체육 교수- 학습 유형
1) Mosston의 교수-학습유형
2) 교수-학습지도 방법의 구조
3) 체육과의 완전학습 모형

본문내용

2. 효율적인 체육과교육의 교수
1) 효율적인 교수의 특징
학업성취도가 높은 학급의 교수행동, 교수와 학생간 또는 학생과 학생간의 상호작용, 그리고 수업과정의 특징 등이 효율적인 교수의 특징을 구성하는 요소이다.
효율적인 교사는 강제적, 부정적, 징계적 학습자 관리기술에 의존하지 않고 학생들이 높은 비율로 학습활동에 적절히 참여토록 하는 교사이다.
․Siedentop(1986)- 효율적인 체육교수 전략 8가지 특징 제시
① 학습내용에 배당된 시간이 높다.
② 운영, 기다림, 이동시간을 최소화시킨다.
③ 학습자의 과제 참여 비율이 높다.
④ 학습내용이 학습자의 학습능력에 적합하다(성공지향적 학습).
⑤ 학습자가 과제에 열중하게 한다.
⑥ 따뜻하고 긍정적인 학습분위기를 조성한다.
⑦ 긍정적인 학습분위기 속에서 학습자의 과제 참여율을 높게 유지하는 학습구조를 개발한다.
⑧ 학습자로 하여금 학습에 대한 책임을 지도록 한다.

2) 효율적인 교수 전략
공식적, 비공식적 수업등은 높은 비율의 학습시간을 확보할 수 있다면 효율적인 교수라 할 수 있다. 교수의 효율성 자체보다는 그것이 어느 정도 높은 비율의 실제학습시간을 확보할 수 있게 하느냐 하는 것이 더 큰 문제가 되어야 한다.
현재 학교에서 높은 비율의 실제 학습시간을 가져오게 하는 일반적인 교수법으로는 학문 중심적 교사 중심적 수업형태인 직접적 학습지도법이다. 하지만 이것이 유일한 효율적인 교수법이라 생각하면 안 된다. 긍정적인 학습분위기 속에서도 높은 비율을 성취할 수 있는 교수법은 얼마든지 있다. 이것이 오늘날의 교수행동에 관한 연구에서 얻게 되는 중요한 교훈이다.
효율적인 교수의 핵심은 학습자들이 화기애애한 분위기 속에서 가능한 한 많은 시간을 학습에 투여하여 학습자에게 신체활동 참여시간 즉, 실제학습시간을 높게 해 주어야 한다.
․Rosenshine와Frust(1971)-학업 성취도와 관련된 다섯 가지 교사 변인
① 명확한 과제제시 ② 교사의 열의 ③수업활동의 다양화 ④과제 지향적이고 능률적인 교수행동 ⑤수업내용
→이 다섯 가지 교수전략을 고려함으로써 높은 체육실제학습시간을 확보하고 긍정적인 학습분위기를 조성할 수 있다.

참고 자료

없음