[교육사회학] 교사는 지식인이다 요약 정리

목차

1부 학교 언어 다시 보기
학교 언어 다시 생각하기
새로운 교육과정 사회학을 향해
교실에서 하는 사회화교육 : 잠재적 교육과정의 역동성
행동주의 목표와 인본주의 목표를 넘어서

2부 문해, 글쓰기 그리고 목소리의 정치학
글쓰기 교육, 발상을 바꾸어라
새로운 비문해의 등장과 비판적 읽기
관리와 통제의 담론에서 새로운 교육담론으로
파울로 프레이리 다시 읽기 : 교육의 정치학을 위하여

3부 교육은 지성적 활동이자 문화정치학이다
변혁적 지성인으로서 교사
교육과정 학습과 문화정치학
문화학이 필요하다
교사교육은 민주화되어야 한다

4부 연대와 가능성의 교육을 위하여
공교육의 위기와 가능성
능력별 학급편성은 재생산을 재생산한다
안토니오 그람시 다시 읽기 : 진보를 향한 학교 교육
연대와 가능성이 살아 있는 교육을 위하여

본문내용

1부. 학교 언어 다시 보기
Ⅰ.학교 언어 다시 생각하기
ⅰ.학교 교육에 대한 새로운 담론을 만들자
①합리성-사람들이 자기 자신과 다른 사람의 경험을 이해하고 조형하는 일련의 가정과 실천
-사람들이 살아온 경험 속에서 부딪히고 문제들을 밝혀내고 그 문제들에 개입하는 방법을 규정짓고 제안하는 이해관계
②문제제기-세계관 속에 포함된 것은 물론이고 방치해둔 것, 침묵 속에 묻혀 있는 것까지도 끄집어 내는 것
③이데올로기-교사와 교육자들이 자신의 경험과 자신이 속한 세계를 의식하는 교리이자 매개물
④문화자본-학교가 제도로 만들어 놓은 특정한 방식의 말하기, 활동, 감동, 옷 입기, 사회화를 표상 한다.
ⅱ.전통적인 학교 교육은 무엇을 외면했는가
전통적 관점-지식은 단지 소비해야 할 어떤 것, 학교는 학생들에게 사회에 나가 써먹을 수 있는 ‘공통’문화와 기술을 전달하는 교육적 장소라고 생각하며 효과선, 행동주의적 목표, 학습원리에만 관심을 갖는다.
ⅲ.대안이론들의 주장
①새로운 교육 실천 이론은 학교 교육과 교육과정에 대해 전통적 관심을 갖고 있는 이론상의 단점에 대항하는 것이어야 한다.
②학교가 기본적으로 지배사회를 재생산하지만 또는 학생들을 적극적이고 비판적인 시민으로 교육 할 가능성을 가진 장으로 분석하는 시도 역시 있어야 한다. 따라서 학교는 교육의 장이자 문화의 장으로 이해되고 연구되어 야 한다.

참고 자료

헨리지루<<교사는 지성인이다>>