[시각장애인 학교와 복지관에서의 직업교육] 시각장애인과 직업재활

목차

1. 직업재활의 개념과 필요성
2. 특수학교 직업교육과정의 이해
3. 시각장애 학교의 이료교육의 실태
4. 현재 직업교육이 마주하고 있는 어려움
5. 복지관의 직업훈련 프로그램
◎실로암시각장애인복지관
6. 시각장애인 직업 재활 정책 및 프로그램의 문제점
※장애인 직업재활관련 유망직종
※『관련 신문기사』
참고문헌

본문내용

(3) 사회적 입장에서의 필요성
장애인이 가정에서 비생산적 입장에 놓일 때, 심리적, 경제적으로 가족들에게 주는 긴장을 쉽게 이해할 수 있다. 이러한 비생산적이고 소비적 입장에만 있던 장애인을 소득이 있는 생산적 경제활동에 복귀시킬 수 있다면 그 만큼 가정내의 긴장은 완화될 수 있고, 새로운 생활의욕이 생기게 된다. 가정 단위로 구성된 우리 사회도 따라서 보다 밝고 의욕에 찰 수 있게 된다.

2. 제7차 특수학교 직업교육과정의 이해

제 7차 교육과정으로 제시된 11, 12학년의 선택 중심 교육과정의 보통 교과, 직업 교과, 전문 교과로 구분됨에 따라 제 6차 교육과정에서 장애 영역별로 제시되었던 직업 교과 교육과정을 장애영역 구분 없이 공통 직업 교과로의 개정이 불가피하게 되었다. 제7차 직업 교과 교육과정에서는 장애인을 포함한 모든 사람이 양질의 교육을 받을 수 있는 교육 복지 사회 건설을 그 비전으로 하며, 학생이 중심이 되고 졸업 후에도 현실적으로 취업이 가능한 직종을 선택할 수 있는 학생 중심 교육과정으로 설계되었다.
1989년 12월 29일(문교부고시 제 89-10호)에 교육과정을 전면 개정하여 고시하게 되었다. 각 장애 영역별 직업 전문교과를 보면 시각장애는 이료, 청각장애는 목공예, 도자기공예, 상업미술, 인쇄, 자수·편물, 한재·양재, 원예, 축산, 전산이고, 지체부자유는 전자조립, 컴퓨터, 조립·포장, 판매, 시설관리, 원예, 사육, 기타로 편성하여 지금까지 운영해 오고 있다.
7차교육과정이 1998년 6월 30일(문교부고시 제 98-11호)에 고시되어 시각·청각·지체부자유학교의 직업교과목이 공통으로 공예, 포장·조립·운반, 농업, 전자조립, 제과·제빵, 정보처리, 상업디자인, 이료(시각장애

참고 자료

없음