[교육공학] 교수분석

목차

1. comtext 분석

2. 학습자 분석

3. 학습환경 분석

4. 과제분석

본문내용

1. Context 분석
․ 불일치(Discrepancy-Based) 모델
지리정보체계(GIS)의 개념과 활용에 대한 이해를 학습 목표로 설정했을 때, 현재 학생들의 인지수준(as it is)과 최적의 수준(as it should be) 간에는 차이가 존재한다. 실제로 학생들은 지리정보체계(GIS)에 대한 기초를 1학년 사회 1단원을 통해 학습한 적이 있으나, 이해․ 기억의 수준은 최적 수준에 미치지 못함을 확인 할 수 있다. (수업 전 타 학급 학생들에게 실시한 진단평가를 통해 알게 됨) 학생들은 컴퓨터 시스템을 의미하는 GIS의 개념에 대해 매우 추상적으로 인지하고 있으며, 실제 생활 속에서의 활용을 구체적으로 형상화 하지 못하고 있다.
이에 교수설계-개발 과정에서는 GIS의 활용을 영화를 통해 보여주거나, 실제로 인터넷을 통해 시연해 주고, 학생들 스스로 사용해 보게 할 필요가 있겠다. 이를 위해 인터넷과 DVD시설이 갖추어진 교실 환경이 필요하므로 사전에 정비해야 한다.
2. 학습자 분석
․ 만 17세, ** 여자고등학교 2학년 3반, 32명
① 인지적 특성 : 인문계 고등학교 문과 반 학생. 인지, 언어 발달 수준이 일반적인 고등학생을 기준으로 상(10%)․ 중(70%), 하(20%)로 분포되어 있음(교과담임선생님의 조언), 전체 6개의 문과학급 중 인간사회와 환경 과목 3등. 문과 학생들이라 컴퓨터 정보체계나 기계적 원리에 대한 관심과 이해는 떨어질 것이라 생각됨.
② 생리적 특성 : 1987년~1988년 생, 사춘기 여고생.
③ 정서적 특성 : 감정의 변화가 심하고, 가끔 작은 일에 민감하게 반응하기도 함. 재미있고 유쾌한 수업에 흥미를 가짐.

참고 자료

없음