[국어교육] 말하기 교육

소개글

학교 국어교육에서 기본적으로 다루는 `말하기 교육`에 대하여 조사한 리포트입니다. 말하기 교육에 대한 이론적인 접근에서부터 말하기 교육의 문제점 그리고 말하기 교육의 개선방안까지 다루었습니다.

또한 말하기 교육에 관한 최근의 신문 내용도 스크랩하였으며, 학생들의 말하기 능력을 손쉽게 측정할 수 있는 말하기 능력 진단표도 첨부하였습니다.

`말하기 교육`에 대한 자료가 필요하신 분들께 추천해 드립니다.

목차

1. 들 머 리

2. 말하기 교육에 대한 이론적 접근
2-­1. 말하기의 본질
2­-2. 말하기의 유형
2­-3. 말하기 교육의 특성

3. 말하기 교육의 문제점
3-­1. 말하기 교육과정의 거시적 측면
3­-2. 말하기 교육과정의 미시적 측면
3­-3. 말하기 교육방법(실행)의 측면

4. 말하기 교육의 개선 방안
4-­1. 말하기 교육과정의 측면
4­-2. 말하기 교육방법(실행)의 측면

5. 마 무 리

〈참 고 문 헌〉

본문내용

1. 들 머 리
사람이 의사를 표현하여 상대방에게 이해시키는 방법에는 두 가지가 있다. 물론 몸동작을 통해 의사를 전달하는 경우도 있으나 언어라는 면에서 본다면 말과 글이 표현 수단이 되는 셈이다. 그 가운데 말은 의사 표현의 주된 수단이다. 말과 글의 관계는 반드시 일치하지는 않는다. 말은 쓸 줄 알아도 글은 쓸 줄 모르는 사람이 얼마든지 있는 것을 보면 알 수 있기 때문이다.
말은 말하는 이가 표현하려 하는 대상을 일정한 소리에 실어 표현한다. 이 때 대상은 말하는 이의 표현 의사 곧 의미라 할 수 있다. 그렇기 때문에 말하기 교육은 이러한 의사 전달 방법을 가르치는 영역이라고 말할 수 있다. 그리고 여기에서는 표현하고자 하는 대상(의미)을 파악하고, 이를 조직화하여 언어형식으로 바꾸고, 다시 발화를 통해 정확하게 표현하는 과정을 고려해야 한다. 환언하면 효과적인 의사소통이 가능하도록 제대로 된 방법을 사용해야 한다는 것이다.
따라서 본고에서는 바람직하고 효과적인 의사소통을 위하여 말하기 교육에 대한 이론적인 접근과 더불어 실제적인 말하기 교육에 있어서의 방법, 내용, 현실문제에 대해서 논하고 이에 따른 대안 및 개선 방안을 모색하는 데 의의를 두고자 한다.

2. 말하기 교육에 대한 이론적 접근
2­1. 말하기의 본질
말하기는 언제나 일정한 상황에서 이루어지므로 그 맥락을 올바로 인식하는 것이 중요하다. 말하는 이는 먼저 말할 내용의 핵심을 파악해야 하고, 듣는 이는 먼저 말하는 이의 기대와 수준을 미리 분석해야 하며, 말하는 이는 자신의 구실과 목적을 고려해야 한다. 그리고 말하는 이와 듣는 이의 관계, 억양과 어조 등 말하기의 관습에 맞게 표현해야 한다. 아울러 말하기의 과정에서 일어나는 복합적인 상황을 전략적으로 해결할 수 있어야 말하기를 역동적으로 이끌 수 있다.

참고 자료

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