[교육학원론] 원시시대에서 고려까지

목차

1. 원시사회
2. 고조선 (단군신화)
3.삼국시대.
4. 고구려
5. 백 제
6. 신라
7. 고려

본문내용

원시사회는 모계 중심의 씨족 사회이며 자연의 만물이 다 영혼을 가지고 있다고 생각하는 애니미즘과 샤머니즘을 바탕으로 그들의 환경을 해석하고 행동했다. 원시사회에서의 오늘날 말하는 교육이라 하는 활동은 삶의 연장으로서 실제적이고 실용적이었다. 어른을 도와서 흙·나무·돌·뼈 등으로 일용품을 만드는 일과 고기잡이·사냥·농사·바느질 등의 생산활동과 공동으로 맹수나 외적의 침입에 대항하여 싸우는 일등이 곧 삶의 현장에서 이루어지는 교육활동이었을 것이다.
중국의 유병리에 의한 3단계
제1단계: 모방과 참여(자연학습, 유희모방, 자연지식의 획득)
제2단계: 훈련 (생산훈련, 신체 및 군사훈련, 도덕훈련)
제3단계: 성년식
원시교육의 특징은 비진보성과 모방성에 있다고 보고 원시인들은 있는 그대로의 환경에 순응하며 실질적인 생활의 필요에 따라 무의식적인 모방에 의존하다가 점차 의식적 모방의 단계를 거쳐 종교적 의식과 주문, 수렵, 원정, 파종, 보족의 신화와 전설등에 관한 이론적 교육으로 이행해 갔다고 설명하고 있다.
성년식

참고 자료

없음