[교육과정 및 교육평가] 교육평가에 대한 다양한 관점

소개글

발표 자료 동시에 레포트로 제출했습니다.
핵심요점만 상세히 기록해 놓았습니다.많은 도움이 되었으면 하내요.^^

목차

1. 타일러(Tyler)의 목표 중심적 접근
2. 스터플빔(Stufflebeam)의 경영적 접근 (의사 결정적 접근)
3. 크론박(Cronbach)의 연구와 접근
4. 바이스(Weiss)의 정책 분석적 접근 (이해관계자 접근)
5. 울프(wolf)의 배심원적 접근
6. 판단적 접근
7. 다원적, 직관적 접근
8. 하우스(House)의 사회 정의적 접근 (민주적 평가)
<교육평가에 대한 다양한 관점의 비교>

본문내용

교육평가는 교육활동의 결과를 일정한 평가기준에 따라서 설정하는 과정으로 하나하나의 교육활동에서 교육의 목적이 얼마나 어떻게 달성되었는지를 파악하고 앞으로 교유계획을 수립하는데 도움이 되는 자료를 얻는 각종 활동을 말한다.
한국의 교육평가는 해방 이후 서구, 그 중에서도 특히 미국의 이론적 ․ 실제적 성취를 그대로 수용하면서 빠른 발전을 이룬 분야라는 이유로 교육평가에 대한 다양한 관점들 역시 모두 미국에 뿌리를 둔 이론 또는 모형이라는 한계점을 지닌다.
지금부터 교육평가에 대한 다양한 이론을 살펴보는 데 있어서 스미스가 제시가 일곱 가지의 분류 (목표적 접근, 경영적 접근, 연구적 접근, 정책 분석적 접근, 배심원적 접근, 판단적 접근, 다원적 ․ 직관적 접근) 을 중심으로 하고, 여기에 하우스의 사회 정의적 관점을 덧붙여서 평가에 대한 여덟 가지 이론적 관점을 살펴보도록 하겠다.

1. 타일러(Tyler)의 목표 중심적 접근
타일러는 교육평가를 '설정된 교육목표에 따라 적합한 교육내용이 교수되고 이러한 교육과정을 통해 실제로 교육목표가 실현된 정도를 가늠하는 과정'으로 개념화 한다.
목표 중심적 접근은 교육 목표는 구체적으로 설정될 수 있고 실제로 어느 정도 실현됐는지에 대한 파악이 가능하다는 것을 전제로 한다.
목표 중심적 접근에서 교육목표는 실제로 실현된 정도가 파악될 수 있어야 하기 때문에 일반적으로 교과의 내용과 학생의 구체적인 행동이 결합된 형태로 진술된다.

참고 자료

없음