교육학-발달의 최적기

목차

1. 발달의 개념과 일반원리
1) 개념
2) 용어정리
3) 일반원리
2. 발달의 최적기
1) 발달과업
2) 발달의 최적기
3. 최적기 교육- 조기교육
.4.최적기 연구자료
1) McGrow실험
2) lorenz
3) Hilgard

본문내용

1. 발달의 개념 및 일반 원리

가. 용어의 정의

☞ 성장(growth) : physical growth
(신체적인면, 양적인면, 인지성장)
최근에는 cognitive growth도 사용..인식의 성장
☞ 성숙(maturation) : 정신적인 면, 질적인 변화 (최근사용X)
☞ 학습(learning) : 행동의 변화, 행동에 주된 관심
☞ 발달(development) : 위의 모든 개념을 포함
Koffka는 발달이란, 유기체의 기관이 양적으로 증대하고 구조에 있어서
정밀화되며, 기능에 있어서 유기화되는 것이다.

<참고사항>
발달의 기제

1) 적기성 : 모든 발달은 각 단계에 맞는 과업이 있다.
2) 기초성 : 유아경험의 기초성이 중요하다.
3) 누적성 : 발달단계는 계열적으로 연결되어 있다.
(발달의 빈익빈, 부익부의 기제)
4) 불가역성 : 전 단계에서 잘한 것이나 잘못한 것은 다음 단계에
영향을 미치지만, 역으로 후 단계의 잘 잘못이 전 단계의
잘 잘못에 영향을 주거나, 교정, 보충하는 데는 한계가
있다.(신체와 지능은 불가역성이 크고, 정의적, 사회적,
도덕적 발달은 불가역성이 심하지 않다.)

참고 자료

우종하, 인간 심리의 이해, 교육과학사, 2004.
김성주, 발달 심리학, 법문사, 1971.
임승권, 교육 심리학, 양서원, 1989.
박운용-대소중학교 교사 (www.daeso.ms.kr/%7Ewoon)
drcom.knue.ac.kr/dataroom/curri/pdsfile/Ed-cur15.hwp
(어느 상담 선생님께서 학부모 상담코너)