[사회복지] 인지발달이론

목차

Ⅰ. 피아제의 이론
1. 피아제 이론의 배경
2. 피아제 이로의 기본개념
3. 피아제의 인지발달 이론
4. 평가

Ⅱ. 콜버그의 이론
1. 콜버그 이론의 배경
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계
3. 콜버그이론의 검증
4. 콜버그 이론의 특징과 비평
Ⅲ. 피아제 이론과 콜버그 이론의 비교
Ⅳ. 피아제 이론과 콜버그 이론의 시사점

본문내용

. 피아제 (Jean Piaget)의 이론
1. Piaget의 이론의 배경 권육상・이명재 공저, 『인간행동과 사회환경』, (서울: 대영문화사, 2002), p. 223.

1896년 스위스의 뉴샤텔(Neuchstel)에서 태어난 장 피아제(Jean Piaget)는 세기의 아동발달심리학자이다. 그는 어려서부터 자연 현상에 대한 관심이 높아 새, 물고기 등에 대한 관찰에 몰두하곤 했는데, 이러한 자연에 대한 관심과 열정은 그가 2 1세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받게까지 했다. 그러나 베르그송의 철학에 접한 것을 계기로 그의 관심은 생물학에서 시작되어 다른 학문분야에 이르기까지 넓혀졌는데, 철학, 종교, 논리학, 인식론까지 관심을 가졌다. 인식론에서의 고민(‘지식은 무엇이고 어떻게 획득되는가?’)은 1920년에 심리학(Freud의 정신분석학)을 공부하게 되었는데 『정신분석학과 아동심리학』이라는 논문을 발표했다. 그 다음해 프랑스파리에서 Simon과 함께 지능문제에 관해서 하게 되었는데, 연구과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다.
표준화 추리검사는 모든 아동에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사이다. 여기에서 그는 중요한 사실을 발견하게 되었다. 즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고, 또 아동의 대답유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다. 따라서 그는 아동의 지능문제가 아동의 사고구조를 규명하는 방향으로 연구되어져야 하며, 지능 연구의 방법으로서는 표준화 검사방법은 부적당하며 비구조화된 임상적 방법이 효과적이라고 판단하게 되었다. 이후, 30여 년 동안 그는 임상학 연구방법을 사용해서 아동의 인지과정을 이해하는 일에 몰입하다가 1980년 9월에 작고했다. 현재는 그의 이론이 많은 연구의 이론적인 기초역할을 특히 유아교육의 이론적 지주역할을 하고 있음이 사실이다. 임규혁 · 이차숙, 『발달심리학』, (서울: 집문당, 1991), p. 100.

참고 자료

♣참고문헌♣

교육인적자원부. 『도덕(교사용 지도서)』 서울: 대한교과서주식회사, 2003.
권육상・이명재 공저. 『인간행동과 사회 환경』. 서울: 대영문화사, 2002.
문용린. 『도덕과 교육론』 서울: 갑을출판사, 1988.
이근철 외 2인. 『도덕과 교육론』 서울: 무진신서, 1998.
이영춘. 『도덕과 교수·학습』 서울: 교학연구사, 1994.
이윤상. 오윤성 공저. 『교육의 심리학적 이해』 서울: 다락방 서원, 2000.
임규혁・이차숙. 『발달심리학』 서울: 집문당. 1991.