[교육] 유의미 학습이론

소개글

오스벨의 유의미 학습이론에 관한 발표자료입니다.
많은 도움되세요~

목차

오스벨의 유의미학습론 정의
유의미학습의 등장 배경
유의미학습의 종류
유의미학습 이론
유의미학습에서의 인지과정
유의미학습과 과학교육
참고)유의미한 학습을 방해하는 요소

본문내용

유의미학습의 종류
◦지식이 획득되는 방식에 따라 → 수용학습 & 발견학습
◦지식을 인지구조에 통합시키는 방식에 따라 → 기계적 학습 & 유의미 학습
(1) 수용학습과 발견학습(지식 획득 방식)
1) 수용학습 : 오스벨은 학교교육에서 수용학습의 역할을 매우 강조
→ 학교교육의 대부분이 수용학습 형태로 이루어지기 때문
학습될 모든 내용이 최종적 형태로 학습자에게 제시
학습자는 제시되는 학습자료를 내면화하거나 통합하는 것만 요구됨
※ 유의미 수용학습이나 기계적 수용학습으로 연결될 수 있음
① 유의미 수용학습 : 교사에 의해 주어진 잠재적으로 유의미한 학습과제나 학습자료가 학습자의 인지구조에 유의미하게 연결될 때의 수용학습
② 기계적 수용학습 : 학습과제가 잠재적으로 유의미하지 않을 뿐 아니라, 내면화과정 즉, 인지구조에 연결될 때도 유의미하게 연결되지 않음

2) 발견학습 : 학습될 주요 내용이 주어지지 않고 학습자에 의해 발견 학습할 내용이 우선 발견되고 그 후에 수용학습에서처럼 발견된 내용이 내면화
① 기계적 발견학습 : 논리적 추리가 아닌 직관을 통해 문제를 해결하거나 과학법칙을 발견할 때의 학습
② 유의미 발견학습 : 과학적 연구에서처럼 과학자들의 창의적 과학활동에서 주로 일어나는 학습
(2) 유의미학습과 기계적 학습(인지구조에 지식을 통합시키는 방식)
1) 유의미 학습
① 학습과정 : 학습과제가 기존 인지구조에 비축어적이고 비언어적 형태로 관련 되어 질 경우
② 학습 결과 : 획득된 지식은 조직적이고 종합적 지식체계를 이루어 관련 후속 학습 내용을 유의미하게 연결하는 정착개념 체계 형성
→ 학습 결과는 정착개념의 영향을 받아 파지?기억

참고 자료

없음