교육심리학 제2장 요약

목차

1. 발달의 개념.
1).발달의 정의.
2). 발달에 대한 연구 동향.

2. 발달이론
1) 인지적 발달
2) 정의적 발달

3. 발달연구와 이론의 교육적 적용
1) 인간 이해의 기본 관점의 제시
2) 현실적·제도적 측면의 적용
3) 교실에서의 적용

본문내용

1. 발달의 개념.

1).발달의 정의.
교육심리학의 다양한 분야 중에서 인간발달에 대한 연구는 교육의 효과를 위한 아동의 이해와 인간의 행동을 이해하기 위한 인간의 성장과 변화를 설명하는데 그 초점을 두고 있다. 성장과 발달을 의미하는 발달에 관련된 연구는 발달심리학이라는 학문 영역 내에서 인간발달, 아동발달, 성인발달, 생애발달 등으로 구분되어 있으며, 발달에 대한 연구와 이론들은 교육의 주체인 인간에 대한 폭넓고 다양한 이해를 제시함으로써, 보다 바람직한 교육내용을 구성하고 교육효과를 극대화시키는 데 그 목적이 있다.

2). 발달에 대한 연구 동향.
①발달 연구의 역사적 고찰
20세기 들어오면서 인간발달에 관한 체계적인 연구가 구체적으로 시작되었다. 초기 아동발달연구에 지대한 공헌을 한 사람은 G. S. Hall이다. Hall은 아동에 대한 객관적인 사실을 밝히기 위해 발달의 계열과 시기를 조사하고 측정하는 과학적인 접근을 시도하였다. 2차 세계대전 이후, 정신분석학과 행동주의가 발달심리학의 기초가 주축이 되었다. Freud가 주창한 정신 분석학은 후에 Erikson의 심리사회적 발달 이론에 영향을 미쳤으며, Pavlov와 Watson에 의한 행동주의는 Skinner의 조작적 조건화와 Bandura의 사회학습이론으로 발전하였다. 따라서 이 시기의 연구자들은 초기의 심리학자들과는 달리 연령의 증가나 발달단계보다는 인간이 처해 있는 상황적·환경적 영향에 보다 관심을 두었다. 1960년대에 들어서면서, 인간이란 자신의 경험을 스스로 조직할 수 있는 능동적인 존재라는 믿음을 바탕으로 하는 Piaget의 이론이 강조되었다. 그리고 이 시기에 발달단계에 따라 성취해야 하는 발달 과업의 개념을 정립한 Havighurst의 이론이 교육에 중요한 영향을 미쳤다. 1970년대에는 인간의 사고를 컴퓨터의 정보처리 과정, 즉 정보의 흐름에 따라 상징을 조작하는 복합적인 체제로 이해하려는 정보처리이론이 발전하였다.

참고 자료

없음