[유아동작교육] 동작교육과 창의성 교육의 연관성

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창의성은 자기 나름대로 아이디어나 작품을 독창적으로 생각해내고 추리의 규칙에 얽매이지 않고 때로는 엉뚱한 생각을 하며 관습적 사고과정에서 벗어나서 유용한 아이디어를 생산해내는 능력이며 태도이다. 즉. 창의성 교육은 이러한 능력을 개발하기 위한 목적을 가진 교육이라 하겠다. 창의성은 지적요소와 정의적 요소를 동시에 포함하는 인간의 특성이라고 말할 수 있는데 새롭고 희귀한 아이디어와 작품을 생산해내는 능력은 인지적 측면을 강조하는 것이고 자유분방하고 융통성 있고 다소 위험부담을 가지고 실패를 두려워하지 않고 사고하고 행동하는 성향은 정의적 측면을 강조하는 것이라 할 수 있다. 그런데 이러한 창의성은 개인이 선천적으로 소유하고 있는 잠재 가능성이기도 하지만 후천적으로인 자극에 의해서 개발될 수 있는 능력이다. 유전적 요인과 가정, 학교, 사회와 같은 환경적 요인의 상호작용에 의하여 창의성은 더욱 증진될 수 있는 것이다. 창의성에 대해서는 Torrence를 중심으로 많은 연구들이 진행되어 왔는데 연구 결과에 의하면 창의성은 의도적인 교육에 의해 신장될 수 있다고 밝혀졌다. 특히 유아기는 호기심이 강하고, 질문이 많으며, 특정 사물에 대한 고정 관념이 크지 않을 뿐만 아니라 신체적 활동을 즐기는 시기이므로 창의성 교육은 유아를 대상으로 했을 때 더욱 효과적이라고 하였다. 창의성 교육은 유아의 지적 호기심을 부추기고 탐구의욕을 길러주는 교육을 통해서 가능한데 유아 스스로가 자발적으로 더 적극적으로 알아보고 싶고 만져보고 싶은 마음을 갖게 해주는 것이 필요하다. 그리고 호기심은 단발적인 것이 아니라 꾸준히 유지되고 깊어져야하는데 창의성 교육은 이러한 태도와 스스로 학습하는 능력을 길러주는 것이 중요하다.

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