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[언어학, 언어습득이론] 언어습득이론

*철*
최초 등록일
2005.03.30
최종 저작일
2002.06
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목차

(1) 행동주의 언어습득이론
(2) 행동주의 언어습득이론 반론
(3) 생득주의 언어습득이론
(4) 생득주의 언어습득이론 반론
(5) 인지주의 언어습득이론
(6) 인지주의 언어습득이론 반론

본문내용

1) 행동주의 언어습득이론
행동주의 언어습득이론은 언어습득의 창조성을 부정하고 경험을 중시하여 자극에 의한 수동적반응으로 언어가 습득된다는 이론이다.
Watson은 자극과 반응에 의하여 조건화되는 것이 학습이라고 보았고, 인간의 모든행위는자극에 대한 생리적 반응의 절차에 따르며 그 사이에는 인과관계가 개입된다고 보았다.
이런 인과관계는 언어습득에도 적용이 된다고 보았다. 또Thorndike은 학습에서 동기와 보상의중요성을 강조하고 연습의 효과와 준비성의 원칙을 강조했고, Hull도 반응에 적절한 강화가동반되어야 가장 효과적인 학습이 이루어진다고 보았다. 경험주의 대표학자인 Skinner는 언어행위는 언제나 자극에 의하여 조종되며 강화를 통하여 실현된다고 보고 언어습득은 언어모형의 모방적 수용, 학습한 행동은 자극과 반응이 결속함으로써 도출한다고 보았다.
그는 또 모방을 언어습득의 중요한 방책으로 수용했으며, 습관의 원칙, 강화의 원칙, 단순화의원칙 등 세가지 학습원칙으로 경험적 이론 강조했다.

(2) 행동주의 언어습득이론 반론
언어가 근본적으로 의사소통의 수단으로 사용된다는 점에서 언어습득은 이러한 도구적 성질에의해서만 해멸될 수는 없다.
행동주의 이론의 중요 반론들을 보면 첫째로 발달심리학적인 동물실험의 결과를 동물과는판이한 인간의 언어행위에 그대로 전용하는 것은 모순이다. 둘째는 모형이 없는 단순한 모방
행위를 아동의 변이적 언어발화를 해명하는 데 적용하는 것은 부당하다. 셋째로 인간의기억력은 언어로 표현할 수 있는 모든 문장을 모두 수용할 수는 없다는 것이다.
Chomsky는 모방과 강화가 분명히 중요한 조건이지만 절대적 조건은 아니며 아동이 특별히한번도 들어보지 못한 문장이라도 이해하고 말할 수 있다는 사실에 이 이론의 해명력은희박하다고 결정적이 비판을 하고 있다.

참고 자료

없음

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*철*
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