[교육행정 ] 학교 행정가의 전문성 확보를 위한 여러가지 대안들에 대한 고찰

소개글

현 학교 현장에서의 문제점에 관해 쓴 자유주제 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 교장
1) 교육행정가와 학교 행정가의 개념구분
2) 우리나라 교장의 자격과 역할
2. 학교행정가에게 전문성을 부여하기 위한 여러 가지 대안
1) 전문성 향상의 방법
2) 교장에게 필요한 전문성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 학교와 교실이 무너지고 있다는 비판이 거세게 일고 학생들은 교사의 수업을 거부하고 교사는 수업을 포기하는 사태가 벌어질까 걱정하는 사람들도 있다. 이러한 상황이 벌어진 것은 여러 가지 이유가 있다. 교육의 수요자를 중시하는 교육개혁 때문일 수 도 있고, 우리에게 맞지 않는 열린 교육을 무비판적으로 적용한 것, 촌지 사건을 확대해서 교사를 도둑으로 몰아가고 교육적인 체벌마저 폭력으로 몰아가는 분위기 속에서 교권을 상실했기 때문일 수 도 있다. 물론 여러 가지 이유가 복합적으로 작용해 나타난 현상이지만 주목해야할 점은 학교교육의 위기는 교육행정의 위기의 다른 표현이라 할 수 있다는 점이다. 학교교육에서의 행정도 ‘과학’이라는 이름으로 수행되어야 한다고 하면서 정작 중요시 되어야 할 고객의 필요와 요구 보다는 학교 행정가들의 이해관계에 도움이 되는 행정을 펴나가고 있는 것은 아닌지 검토할 필요가 있다. 따라서 이에 따라 교육행정가의 전문성은 재 이해되어야 한다. 우선 그 전문성이 누구를 위한 전문성이냐의 문제를 생각해보아야 한다. 또한 정보화, 세계화, 다양화되는 21세기의 변화에 발맞추어 교육행정도 바뀌어야 하고 이러한 교육행정은 교육행정가가 담당한다. 즉 이 논문에서는 한국 교육행정이 나아가야할 목표와 방향을 생각해보고 교육행정과와 학교 행정가의 개념의 구분을 해보며 학교행정가가 전문성을 갖추어 변화하는 사회에도 당황하고 어려움을 겪지 않고 능력을 발휘할 수 있는 방안에 대해 살펴 볼 것이다.

참고 자료

․ 전환시대의 한국교육행정/ 윤종건 외 공저 / 원미사 / 2002.07.15 / p227~267
․ 학교변화와 열린행정/ 이성은 / 교육과학사 / 1999.06.25 / p339~381
․ 학교장의 지도성 행위 ․ 직무만족 ․ 직무 스트레스의 관계 연구
/ 옥장흠 / 1995/ p183~210
․ 학교조직의 질 관리를 위한 학교장의 변혁적 리더십연구 / 권동택 / 2003 / p145~167