[교육학, 교육행정, 교육경영, 교육과정, 교] 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 일반화 방안

목차

교육정책 - 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 일반화 방안

가. 교육정책의 형성과정
1) 교육문제의 제기
2) 정부귀속과 교육정책 의제화
3) 교육정책의 목표설정
4) 대안의 탐색과 실태 (대안 - 교육과정 자율운영)
가) 교육과정 자율운영
나) 교육과정 자율운영의 특징
다) 교육과정 자율운영 방법 및 형태
라) 교육과정 자율운영 모델
5) 심의결정과 합법화

나. 교육정책 형성의 참여자와 제약요인
1) 교육정책 형성의 참여자
- 행정적 지원
- 재정적 지원
2) 교육정책 형성의 제약요인 (제도발전을 위한 제언)
(가) 인적요인
(나) 조직적 요인
(다) 환경적 요인

다. 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 적용 확대를 위한 제언

본문내용

가. 교육정책의 형성과정

1) 교육문제의 제기

실업계 고교는 ’90년대 중반까지 산업 현장에 우수한 기능 인력 양성․공급을 통해 국가 경제 발전에 기여하였다. 그러나 실업계 고교는 지식기반사회의 도래에 따른 직업세계의 변화, 국민소득 향상과 핵가족화로 인한 고등교육에 대한 욕구 증대, 학령인구의 감소 추세 등 제반의 사회 환경의 변화로 인하여 역할과 기능 면에서 심각한 정체성 위기에 있다. 이러한 실업계 고교의 정체성 위기는 지속적인 입학생의 감소를 야기하고 있고, 또한 직접적으로 학교 재정의 악화, 과원교원 발생과 교육 시설․설비 투자 위축, 실험실습의 부족으로 인한 교육의 질 저하, 유휴 시설의 증가 등과 같은 부정적 영향을 낳고 있다. 이와 같이 심각한 정체성 위기에 처한 실업계 고교의 문제를 해결하기 위해 일관된 직업교육 정책의 실행과 뿌리 깊게 우리 국민의 내면에 있는 직업교육의 부정적인 사회 인식을 불식하기 위해 꾸준한 범정부적인 노력이 필요하다.
고도의 산업 사회 도래와 함께 기술의 눈부신 발전은 사회의 모습을 여러 면에서 바꾸어 놓았을 뿐 아니라, 교육에 영향을 줄 수 있는 여러 변수들에 영향을 끼치게 되었다. 산업 구조의 변화, 고학력 사회로의 진전, 그리고 고령화 사회의 도래 등은 필연적으로 직업교육의 기본 방향에 커다란 변화를 가져 왔다. 이러한 변화로 현대 사회에서 평생 교육 체제의 확립과 기초 교육의 필요성이 강하게 제기되고 있다(이종성 외, 1998). 그리고, 새로운 교육의 방향은 과거의 ‘내용 중심의 교육(content-based learning)’과 대비하여 ‘일 중심(work-based learning)의 교육’으로 표현될 수 있다.

참고 자료

없음