교육과정의 구성원리

목차

0. 서론

1. 교육과정의 기초적 배경

2. 교육과정의 구성원리의 필요성

3. 교육과정의 구성원리
3.1 최소 필요량의 원리
3.2 지역성의 원리
3.3 시대성의 원리
3.4 사회와 개인의 조화의 원리
3.5 계속 발전성의 원리
3.6 그 외의 원리

4. 결론

본문내용

3. 교육과정의 구성원리

앞서 말한 교육과정의 구성원리의 필요성에 의하여 교육과정의 배경을 바탕으로 몇 가지의 교육과정으로 좁혀 보았다. 모든 내용으로 교육과정을 구성할 수 없으므로 공통적이고 효과적인 내용만을 선정하여 구성하는 최소 필요량의 원리, 지역사회에서 일어나고 있는 제사상과 제과정을 충분히 고려하여 구성하는 지역성의 원리, 시대적 요구가 충분히 반영되도록 구성하는 시대성의 원리, 개인 완성과 사회 발전이라는 양측면의 융화가 이루어져야 한다는 사회와 개인의 조화의 원리, 교육활동이 계속적이며 발전적이어야 한다는 계속 발전성의 원리를 들 수 있다.
3.1 최소 필요량의 원리
교육과정을 구성함에 있어서 무엇을 어느 정도의 깊이까지 가야하는지를 정하는 일정한 기준이 있어야 한다. 사람은 경험과 탐구를 통하여 많은 지식, 기능을 발견하고 알아오고 태도를 길러 왔다. 하지만 그 무수히 많은 내용을 다 가르칠 수는 없다. 더더군다나 교육과정을 구성하는 사람이 임의대로 자신의 뜻대로 정할 수도 없다. 교육과정의 내용을 조직하고 선정할 때 그것을 배웠을 때 그 효과가 무엇을 어떻게 가르쳤을 때 높을 것인가 하는 기준이 필요하다. 그 기준에 관한 것이 최소 필요량의 원리이다. 이 원리는 교육과정의 내용이 어느 정도의 깊이와 넓이를 가지고 있으며, 최소한 그 내용으로서 어떤 것을 포함해야 하느냐의 문제를 검토해 보아야 한다는 원리이다. 이 원리의 근거가 되는 것은 앞에서 말한 것처럼 인간이 바라는 모든 지식이나 기능, 태도 등을 교육과정에 총 망라할 수 없다는 입장에서 필요한 것이고, 또한 어떤 지역이나 사회에 통용되는 최소한의 공통성이 교육내용면에 간직되어 있어야 한다는 점이다. 왜냐하면 사람은 사회 속에서 살아가고 있으며, 그 사회는 가치관이나 관념을 가지고 있다. 교육을 사회에 잘 적응하고 진취적인 삶을 살아가야 된다는 측면으로 볼 때 개개인의 생각은 그 사회의 큰 틀을 따라가야 하는 것이다.
국어과의 내용을 살펴보면 제1차~제7차 교육과정에서 내용의 강조하는 내용이나 영역들의 구성의 차이는 있으나, 보통 일상적으로 대화를 잘 할 수 있고, 글로써 자신을 표현하고 상대방을 이해하고 자신이 쓰는 기본적인 글의 체계를 이해하는 정도의 내용으로 그 선정된 내용은 크게 다르지 않다.

참고 자료

교육과정과 수업. 박병학, 교육출판사, 1994
초등 학교 교육 과정 해설 (Ⅲ). 교육 인적 자원부, 1999
국어과 교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호〔별책 5〕