교사론

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 바람직한 교사의 역할(개인적 자질)

Ⅲ. 훌륭한 교사를 양성하기 위한 환경적 요인

Ⅳ. 좋은 선생님이란?

Ⅴ. 사회과 수업에서 어떻게 가르칠 것인가?

Ⅵ. 바람직한 교사상을 정립하려면

본문내용

Ⅱ. 바람직한 교사의 역할(개인적 자질)

1. 잘 가르치는 사람이어야 한다.
교사는 가르치는 방법에 관한 전문가적인 다양한 방법을 알고 있어야 하고 교육받을 대상이 어떤 대상이냐에 따라서 학습 성과가 나타나도록 쉽고도 효과적인 방법으로 가르칠 수 있어야 한다. 효과적인 교수 기법은 다음과 같이 나타낼 수 있다.
① 수업 진행시,
ㄱ.수업을 쉽고 명료하게 한다.
ㄴ.학생들의 생각을 주로 활용한다.
ㄷ.문제 제기적인 질문을 자주 한다.
ㄹ.수업을 함에 있어 대상 학생 수준에 맞는 언어를 사용한다.
ㅁ.구조적이며 체계적인 설명을 한다.
② 수업의 방법을 선택할 때에는,
ㄱ.교과의 학습목표를 중심으로 수업을 체계적으로 조직하는 방법을 사용한다.
ㄴ.학습과제의 성격에 따라 수업방법을 다양하게 한다.
ㄷ.학생의 개인차에 따른 개별적 수업을 한다.
ㄹ.학습과제 중심적 수업을 전개한다.
③ 수업의 평가에서는,
ㄱ.수업진도에 따라 계속적인 평가를 한다.
ㄴ.심화학습을 위해서 충분한 과제를 부여한다.
ㄷ.향상 평가 지향적인 수업을 전개한다.

2. 전문가적 지식을 습득하기 위하여 노력해야 한다.
교사는 자기가 가르치는 교과목에 관한 전문가적 지식을 소유하고 있어야 한다. 가르칠 내용을 잘 알고 있는 사람은 그것을 가르치는 방법도 알기 때문이다. 교과목에 관한 전문가적인 지식을 가진 교사는 어떤 내용이 핵심적인 내용이고 어떤 내용이 주변적인 내용인지를 판단할 수 있으며, 어떤 내용이 학생에게 유용한 내용이고 어떤 내용이 별로 사용가치가 없는 비 활성적 지식인지를 판단․취사선택하여 가르칠 수 있다.
그리고 특정의 학습 내용이 교육된 후에 나타나는 성과로서의 인간행동이 바람직하고 고차적인 인간 행동인가, 아닌가를 판단할 수 있다. 그래서 교사는 가르치는 내용에 관한 완전한 지식을 갖추고 기초지식, 기초개념, 그리고 기초원리 등을 가려내어 이를 확실하게 교육할 수 있어야 한다.

참고 자료

없음