(교육사회학) 교육현상과 갈등론적 설명

소개글

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목차

ꊱ 칼 마르크스의 계급갈등론
1) 사회계급론과 사회변동론
2) 의식과 이데올로기의 문제
3) 네오마르크시즘의 비판적 기능

ꊲ 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적 재생산론(economic reproduction theory)
2) 문화적 재생산론(cultural reproduction theory)
3) 저항이론(resistance theory)
4) 지위경쟁이론

ꊳ 갈등론적 교육이론의 한계와 비판

ꊴ 종합비교 : 기능론과 갈등론의 이론적 비교
⋆기능론과 갈등론의 사회관
⋆기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해
⋆선발 및 배치 기능에 대한 관점

본문내용

ꊲ 학교교육에 대한 갈등론적 이론들

교육이 사회계급(또는 계층)을 재생산시키고 있다는 주장을 재생산이론이라고 하며, 이 재생산이론은 경제적 재생산이론과 문화적 재생산이론의 두 가지가 있다. 그리고 학교에서 저항문화가 어떻게 생산되는가에 초점을 맞춘 저항이론이 있다. 이상은 대체적으로 마르크스적 전통을 따른 것인데, 이와는 달리 베버적 갈등이론의 전통을 이은 지위경쟁이론이 있다.

1)경제적 재생산론(economic reproduction theory)
경제적 재생산론 주장자들은 학교교육의 사회적 기능을 자본주의 사회체제, 즉 경제적 관계와 분리하여서는 이해할 수가 없다고 본다.
자본주의 체제에서의 학교교육 경제적 불평등을 정당화․합법화함으로써 지배계급의 위치를 재생산하는 기능을 담당케 한다.
학교교육의 이러한 기능에 대해 호간(D. Hogan)은
①학교교육은 객관적이고 표면적으로 누구나 공정히 참여할 수 있는 능력주의 메커니즘을 통해 개인을 계급적 지위에 배치시킴으로써 경제적 불평들을 정당화한다.
②학교교육은 은밀히 계급 분절의식을 유도하고 있으며, 사회질서의 재생산을 유도하는 인종차별․성차별․생산수단의 사적 소유권․노동의 사회관계 등과 같은 의식의 형태를 재생산한다.

이러한 경제적 재생산론은 학자마다 약간씩 상이한 관점을 취하고 있으나, 주로 보올즈와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)의 관점이 중요한 위치에 있다.
보올즈와 긴티스는 학교는 자본가 계급이 필요로 하는 이데올로기를 정당화하기 위해 자본가 계급이 선호하는 가치를 아동들에게 은밀히 내면화시킴으로써 현 사회의 불평등적 위계관계를 자연스럽게 받아들이게 한다는 것이다. 이러한 원리를 명확하게 설명하기 위해 ‘대응원리(correspondence principle)를 제시하였다. 대응원리는 자본주의의 사회적 위계관계를 학교교육의 수준별 위계구조에 서로 대응시킴으로써 거기에 필요한 가치체계를 가르친다는 것이다.

참고 자료

없음