[유아교육, 교육학, 유아특수, 특수교육] 개방주의 교육과정(유아교육 분야)

목차

개방주의 프로그램(Open Education Program)
Ⅰ.시대적 배경
Ⅱ. 철학적/심리적/사회학적 배경
Ⅲ. 우리나라의 개방주의 교육
Ⅳ. 개방주의 교육의 정의 및 특성
Ⅴ. 프로그램 소개
Ⅵ. 평 가

본문내용

<철학적/심리적/사회학적 배경>
개방주의 교육이라는 용어는 핵심적인 원리를 중심으로 각 나라마다, 그리고 학자마다 ‘비형식적인 학교’, ‘통합된 하루’, ‘개방교실’, ‘개방학교’, ‘자유로운 학교’, ‘진보적인 학교’, ‘아동 중심의 학교’등으로 다양하게 언급되고 정의되고 있다. 이와 같이 다양한 이름으로 불리우는 개방주의 교육의 공통된 특성은 ‘개방성’에 있다고 볼 수 있다. ‘개방성’이란 넓은 의미에서 볼 때 교육에 대한 기존 시각으로부터의 개방을 의미한다.

<우리나라의 개방주의 교육>
1975년부터 한국 실정에 맞는 개방주의 유아교육과정의 모델을 개발하여 3·4세의 혼합 연령 집단과 5세 집단으로 나누어 프로그램을 실시하게 되었다. 이로써 개방주의 교육에 기초한 만5세 이하의 아동을 교육하는 우리나라 최초의 프로그램이 체계화되기 시작하였다. 한편 개방주의 교육에 있어서 절대적으로 중요시되는 실외놀이 공간의 필요성에 따라 아동관 뒤편으로 실외놀이시설을 크게 확장하고 다양한 놀이시설과 설비를 연구·개발하여 설치하였고 이 풍부한 실외 환경은 어린이생활지도연구원의 상징이기도 하다.

참고 자료

※ 곽노의, 권영례, 권창길, 이숙희, 김진호 (2000). 유아교육과정. 문음사
※ 이기숙 (2000). 유아교육과정. 교문사
※ 김숙자 (1997). 유아교육과정. 문음사
※ 이연섭 (1985). 유아교육과정. 창지사
※ 원복암 (1988). 유아교육과정 속에서의 놀이와 일. 교학연구사