[유아교육] 프랑스의 유아교육제도

목차

1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
1) 유아교육의 이념
2) 유아교육기관의 역사적 발달
3) 1940년 이후 : 유아학교 교육의 양적 ․ 질적 발전

2. 유아교육의 체제 및 현황

1) 행 ․ 재정 체제
2) 유아교육기관의 종류
3) 유아교육기관의 현황

3. 유아교육 프로그램
1) 교육과정
2) 학교 편성 및 운영

4. 유아학교

5. 결 론

본문내용

20세기 이후 나타난 인구의 도시 집중화, 가족 구조의 변화, 학력신장으로 인한 고급 인력 배출, 여성해방운동으로 급속히 증가한 여성의 진출, 초등학교 학업 실패율의 증가, 교육 ․ 심리학 분야에서 유아기의 중요성과 환경적 영향을 강조하는 연구 결과 보급 등의 유아교육기관에 대한 새로운 요구를 증가시켰다. 가정에서 담당하던 자녀 양육 및 교육 기능을 상당 부분 외부 기관으로 이양하게 되었다. 또한 사회적 신분 상승 또는 유지를 위한 학교교육의 비중을 재인식함에 따라 가정뿐만 아니라 유아교육기관 교육의 중요성을 강조하게 되었다. 교육학, 심리학 분야의 많은 이론들은 유아기의 중요성 뿐 아니라 유아기의 학습과정의 독특성을 강조하였고, 유아의 활동과 놀이의 가치를 재평가하게 되었으며, 그 결과 학습자 자신이 주체가 된ꡐ학습하는 방법을 배우는 교육ꡑ을 강조하게 되었다. 프랑스 사회에서 유아교육의 발달은 사회 ․ 경제적인 다양한 요소와 연관되어 있으나 그 중에서도 특히 초등학교에서의 학업 실패율을 감소시키기 위한 목적도 크다. 프랑스 사회에서는 유아교육의 중요성이 새롭게 부각되었고, 이에 따라 유아학교에 대한 요구는 급격히 상승하게 되었다. 이리하여 프랑스 유아학교는 유아가 속한 사회 계층이나 민족적 배경, 성별 등에 따른 차이 없이 프랑스에 거주하는 2세 이상의 모든 유아를 대상으로 한 교육기관으로 변모하였다. 결국 프랑스 사회에서 유아교육기관의 발달은 초기에는 사회 저소득 계층의 자녀와 가족에 대한 사회적 보호에서 출발하였으나 유아를 교육의 대상으로 인정하고, 교육의 중요성을 강조하게 됨에 따라 그 교육적 기능이 강화되고 정규 교육기관으로 제도화된 것이다.

참고 자료

없음