[교과교육론] 교과서 개발 연구

목차

1. 교과서의 기능
가. 교수․학습 과정의 선도 기능
나. 세계 인식의 안내 기능

2. 교과서의 유형
가. 교과서 내용 구성의 유형
나. 지식의 속성에 따른 교과서 유형

3. 제7차 교육과정의 교과서상
가. 현행 교과서와 교과서관의 문제점
나. 교과서 개선 방안

Ⅳ. 교과서 내용 체제의 구성 요소

본문내용

가. 현행 교과서와 교과서관의 문제점
- 교과서에 문제가 많다는 주장은 언제나 제기되어 왔으나 간헐적으로만 논의되어 왔는데, 이제 교과서 문제는 교과서 자체의 문제만이 아니라 교과서관이나 교과서에 대한 과잉 기대의 문제이기도 하다.
⇒ 가장 크고 본질적인 문제점은 대부분의 관련자들이 교과서를 비판만 할뿐, 개선하기 위한 대안을 실천하는 일에는 적극적, 주도적으로 참여하지 않는다는 현실적 상황이다.
ꋪ 현행 교과서의 문제점
- 내용 면에서의 교과서의 문제점: 대부분 교과서가 추상적 학문 중심의 어려운 내용으로 구성되어, 교과에 대한 학습자의 관심과 성취도를 낮추고 다양한 원천에서 나오는 정보를 충실히 수집하지 못해서 사회 변동과 학습자의 수요를 동태적으로 반영하지 못한다. ⇒ 청소년의 창의적 사고력이 억제된다.
- 외형 체제 면에서의 교과서의 문제점: 책만을 교과서로 인정하여 교과서밖에 있는 다양한 자료 사용을 제한하는 형식 논리와 ‘판형, 활자, 색도, 지질, 삽화, 사진 등’이 시대에 뒤떨어졌다. 예산문제.
ꋪ 교과서관의 문제점
- 교과서 자체에 내재된 문제점뿐 아니라 교사와 학습자의 잘못된 인식으로 인해 발생한 문제도 있다.
- 교과서관: 교과서의 속성을 어떻게 인식하고 활용하는가로 성전관과 수단관이 있다.
ꋫ 교과서 성전관 - 교과서를 절대시함.
- 가장 전형적인 수업 방법은 교과서를 읽히고, 부연 설명하는 것인 만큼 교과서는 한국 교육에서 중요한 위치를 차지한다.

참고 자료

없음