[특수교육] 사회성숙도검사

목차

1. 도입
※ 특수학급 교육대상자 진단․평가
2. 사회성숙도검사
3. 검사 구성 내용
4. 사회성숙도검사 실시 요강
5. 채점 방법
6. 사회 연령 및 사회지수 산출 방법
7. 검사의 활용
*특수교육대상자진단․평가의 도구(특수교육진흥법 제3조제3항 관련)
*IQ(K-WISC)의 수준별 SQ 비교
*정신지체아 판별 기준
*사회연령 환산표
8. 검사의 장단점
9. 마무리

본문내용

1. 도입
우리는 어떠한 일을 수행하기 위해서는 이전에 습득된 경험을 바탕으로 해결한다. 즉 어느 정도의 준비도(선행학습)가 되어있냐에 따라 해결과제의 속도나 방법이 달라질 것이다. 이러한 준비도에 적합한 과제를 부여한다면 더욱더 효과적으로 수행할 수 있을 것이다. 그러므로 준비도를 측정하는 것은 무엇보다 중요한 것이다. 더욱이 학교에서는 새로운 단원을 시작하기 전에 학생들의 수준을 알아보기 위해 진단 평가를 수행하는 일이 중요한점으로 부각되어 새 학년을 시작할 때에 진단 평가가 필수적으로 선행된다. 특히 특수학급 대상 학생을 판별하는 것은 문제가 되고 있는 영역이 지능에 있는지, 언어에 있는지, 또는 사회 정서적 행동에 있는지, 그것도 아니라면 단지 읽기 영역에 있는 작은 장애가 다른 모든 학습에까지 영향을 끼치고 정서적 발달에까지 저해 요소로 작용 되고 있는지 잘 알아야만 유능한 교사가 될 수 있을 것이다.
그렇기 때문에 여러가지 판별도구가 개발되어 왔고 이를 적절히 활용하여 특수학급 입급 아동을 선별하고 특수학급에서 교육해야 할 영역을 밝혀야 한다. 특수교육에서 아동의 지능이나 능력만이 아니라 아동의 적응 행동도 동시에 고려하여야 하는데 적응 행동 척도의 하나인 사회성숙도 검사는 정신지체아 판별에 활용할 수 있다. 사회적으로 무력한 정신지체아와 사회적으로 무력하지 않은 정신지체아를 판별하는 도구로서 사용될 수 있는, 특수 교육 현장에서 널리 쓰이고 있는 검사 도구 중 하나이다.

참고 자료

없음