[체육교육론. 트레이닝학] 체육교육의 방법

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 교육방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 흥미의 원리
3) 개별화의 원리
4) 사회화의 원리

2. 교육방법의 원리와 체육

1) 자발성의 원리
2) 흥미의 원리
3) 개별화의 원리
4) 사회화의 원리

3. 생물학적 원리

1) 생물학적 원리(Biological Theory, Physical- type Theory)
2) 성장과 발달
3) 발달의 원리
4) 발달의 단계
5) 신체적 발달

4. 생리학적 원리

1) 체력의 요소
2) 체력의 한계
3) 트레이닝과 그 원칙
4) 대표적인 트레이닝 방법

Ⅳ. 결론

본문내용

교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다 라는 말이 교육현장을 중심으로 커다란 공감대를 형성하고 있다. 이는 교사의 자질이나 특성은 교육의 성패를 결정하는 중요한 역할을 하기 때문에 교사는 교육의 현장에서 원동력을 제공하는 사람이며 교육이라는 하나의 일을 이루어 나가는데 있어서 반드시 필요한 요소임을 강조한 사실이라는 것을 알 수 있다.
특히 신체활동으로 이루어지는 체육교육의 현장에 있어서는 교사의 효율적인 교수행동은 학습자의 학습활동과 학업성취에 결정적인 영향을 미친다. 따라서 체육수업의 현장에서 체육교사들은 학습자들의 학습 성취도를 극대화시키고자 많은 노력을 기울이고 있다.
이러한 면에서 볼 때 보다 과학적이고 효율적인 수업을 위해서는 먼저 수업상황을 주도해 나가는 교사가 학생들에 대한 실태를 면밀히 파악하고 그 단계에 적절한 수업 계획을 짜서 임해야 한다는 것은 명백한 사실이다.
따라서 본 발표자는 이러한 요구에 부응하기 위해 기장 필수적인 체육 방법 즉, 교육방법의 원리, 생물학적인 원리, 생리학적인 원리 등에 관하여 연구하게 되었다.

Ⅱ. 본론

1. 교육방법의 원리
교육이 이상을 향한 합목적 행위라면, 이상이 생기기까지의 가치표준이 생육이 결과를 얻고자 하는 생산과정이라면 극히 경제적인 면에서도 다수확을 원할 것이다. 그러기에 효률이라는 면에서 교육자와 피교육자간에 활동에너지를 경제적으로 사용하며 목적하는 수확을 충실히 거두어야 할 것이다.
교육이 피육자에게 바람직한 영향을 주기 위해서는, 그 목적과 내용이 적절해야 하는 것과 함께 결국은 교육방법이 적절하지 않으면 안 된다는 것은 교육학의 상식이다.
이러한 의미에서 이시야마(석산)가 '방법이야말로 교육의 실적을 올리는 열쇠이다'라고 한 것은 명언이다. 그러나 방법을 과신하는 나머지 형식주의에 빠질 우려가 있으며, 교사의 인격적 감화라는 것도 무시할 수 없다. 이 의미로는 교사 그 사람의 직접적 감화는 중요하나 그렇다고 하여 방법을 무시하는 것은 안되고, 특히 목적 → 내용 → 방법의 일관성이라는 시점에서 방법을 고찰하려고 하는 것은 한층 중요한 것이라 할 수 있다.
이와 같이 교육방법을 고찰하려 할 때, 먼저 교육에서의 방법적인 원리에 대하여 고찰할 필요가 있다. 이것은 기본적으로는 체육에 있어서도 통함은 물론이다. 이 경우 가장 기본적인 것으로는 학습자의 태도에 관한 것이며, 다른 하나는 장의 구성에 관한 것이다.

참고 자료

- 參考 文獻 -
1. 김영환, 체육원리의 연구, 형설출판사, 1992
2. 정순철, 제육원리의 비교연구, 금광, 1990
3. 윤인호, 이규동. 체육원리, 교학연구사, 1983
4. 채홍원, 체육학습과 교재연극의 실제, 학문사, 1984
5. 이상철, 스포츠 사회학 개론, 형설출판사1990
6. 김영환, 체육원리, 헝설출판사, 1984