우리나라 유아교육의 정책 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. OECD 국가들의 유아교육 정책
2. 우리 나라 유아교육의 정책 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

역사적으로 볼 때 교육은 한 시대의 사회상을 반영하며 발전해 왔는데 유아교육은 20세기 후반에 접어들면서 보편화 및 다양화되었으며 주요 선진국을 비롯하여 많은 나라들이 유아교육에 관심을 가지고 체제 개혁 및 공교육을 위한 정책 방안을 마련하고 이를 시행하고 있다. 그리고 사회·경제적 여건이 열악한 가정의 자녀를 위하여 보완적 프로그램을 제공하거나 의무 교육의 시작 연령을 낮추어 기회 균등한 교육을 받을 수 있도록 적극적인 정책을 추진하고 있으며 다양한 프로그램이 개발되어 활발히 시행 중에 있다.현재 우리 나라 유아교육은 초· 중등 교육법 제 37조에 초등 학교 취학 직전 1년의 유치원 교육을 무상으로 하되 대통령이 정하는 바에 의하여 순차적으로 실시한다고 규정하고 있어 사실상 공교육을 위한 체계가 법률상으로는 마련되어 있다고 볼 수 있다. 그리고 유아교육 진흥법 제 6조에서 우리 사회에서 요구하는 다양한 유형의 유치원 수업 과정--반일제, 시간 연장제, 종일제--대하여 정의하므로 유아교육의 다양화, 보편화를 시도하고 있다고 볼 수 있다.

참고 자료

교육인적자원부 홈페이지 새소식(2002). 2002년 유치원 현황.
나정(2002). OECD 국가들의 유아교육 수준과 주요쟁점. 한국교육개발원 통권 133호. 46-51.
나정, 신동주, 김재웅(1996). 유치원 교육 공교육화. 서울: 양서원.
박은혜 외(2000). 세계의 유아교육 제도. 서울: 양서원
이영석, 임명희(2000). 한국 유아교육의 회고와 전망. 서울: 교육 과학사.
임재택(1999). 유아교육체제 개혁방안. 21세기 교육복지국가 실현을 위한 유아교육체제 개혁 제 3차 토론 자료집, 1-23. 국회 교육정책 포럼.
정광희(1998). 우리나라 유아교육정책의 발전 방향에 관한 연구. 전남대학교대학원 석사학위논문.
한국교원단체총연합회(2002). 유아교육 발전 방안 연구. 정책 연구 제 11집.