[유아사회 교육] 도덕성 발달에 관한 이론들을 비교하고, 유아기 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동등을 설명..

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목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 도덕성의 개념
1 학습이론과 도덕성
2 정신분석적 이론과 도덕성
3 역할학습이론과 도덕성

Ⅲ 도덕성 발달의 이론
1 G.H.Mead의 상징적 상호작용론
2 J.Piaget의 도덕성 발달이론
3 L.Kohlberg의 도덕성발달이론
4 Rest의 도덕판단 척도(DIT)

Ⅳ 유아기 도덕성 발달의 지원
1 도덕교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
2 도덕교육에 대한 인지이론가들의 견해
3 도덕교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
4 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법

Ⅴ 유아기 도덕성 발달을 위한 활동(사례연구)
1 연구방법
2 결과에 대한 해석

Ⅵ 결 론

본문내용

오늘날 도덕성 또는 양심이라는 용어는 "우리의 사회적 행동을 결정해 주는 그리고 우리속에 내면화된 한 묶음의 규칙을 지칭해 주는 말"로 받아들여지고 있다. 그러나 오늘날의 급격한 사회적 변천은 기성의 가치나 전통 그리고 기존체제의 혼돈을 가져 왔다. 결과적으로 신구세대와의 가치관 차이로 인하여 도덕성에도 갈등을 초래했으며, 우리 성인들은 자녀교육에 좌표를 잃고 있다고 하겠다.이러한 시점에서 새로운 가치관의 정립이 필요하며, 이의 해결을 위해 가정이나 학교에서의 도덕성지도의 문제는 그 중요성을 더하게 되었다.종래 도덕성의 발달에 관한 여러 심리학적 연구의 주된 주체는 '아동이 주어진 사회와 문화의 규범에 따라 어떠한 과정을 통하여 도덕적 개념을 발달시켜 가느냐' 하는 것이다. 즉 도덕성 발달에 관한 심리학적 연구는 주로 다음의 세 가지 관점에서 연구되었다.첫째, 학습이론적 입장으로, Hartshorn과 May의 사회규범의 내면화에 관한 행동적 측면을 강조하는 접근방법과 둘째, 정신분석학적 입장으로 Freud에 의하여 정의적 측면을 강조하는 접근방법과 다음으로 Piaget의 이론을 중심으로 한 내면화 현상속의 선택적 기능을 중시하고 도덕적 행위의 판단적 측면을 강조하는 인지발달적 입장이 그것이다.유아기의 어린이는 충동적이고 자기중심적이므로 실물과 규칙을 혼동하며 부모와 성인의 판단에 무조건적인 순종을 한다.

참고 자료

◆ 남억우·김진석, "아동심리", 왕문사, 1986
◆ 서봉연·이규용, "도덕개념의 발달에 관한 연구", <조사연구> 제24 집, 중앙교육연구소, 1983