[특수아 교육] 유아특수교육에 대해서 논하시오..

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목차

목 차

Ⅰ 서 론 …………………………… 1

Ⅱ 유아특수교육이란? ………………………………… 2

Ⅲ 유아특수교육의 철학적 배경………………………… 3

Ⅳ 유아특수교육의 사회적. 법적 배경 ………………… 5

Ⅴ 유아특수교육의 방법 및 전략 ……………………… 8
1 청각언어 교육(청각장애치료) …………………………… 8
2 학습장애치료 ………………………………………… 8
3 언어장애치료 ……………………………………… 8
4 자페증 치료 ………………………………………… 9

Ⅵ 특수치료 프로그램의 교육 진행과정 ……………… 10

Ⅶ 통합교육과 전환교육 ……………………………… 10
1 통합교육이란? ………………………………………… 10
2 전환교육이란? ………………………………………… 11

Ⅷ 우리나라의 특수교육의 개선방향 ………………… 12

Ⅸ 결 론 …………………………………… 13

※ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅵ. 특수치료프로그램의 교육 진행과정

아동의 현재수준 평가에 따라 개별화 교수프로그램(IEP) 의장기(6개월)교육 목표를 수립한다. 그 목표에 도달하기 위한 하위 목표를 월별로 수립하게 되고 교육담당 교사는 매회기별 교육프로그램을 구성한다. 대부분 1:1 개별교육을 주 2 회 혹은 3회 하게 되고, 소집단(group)지도도 병행할 수 있다. 매회기별 아동의 수행에 따라 평가지를 작성하여 다음 회기 program을 작성하는데 반영한다 . 그리고 가정과 교육실의 교육 내용이 일관성 있게 유지되도록 가정교육 과제도 실시하며, 부모교육도 정기적으로 실시한다. 부모가 아동의 수준을 이해하고 상호작용하고 지도하는 방법을 익힐 수 있도록 부모교육program을 개별적으로 혹은 집단으로 실시한다. 부모교육program내용은 시청각자료를 통한 간접경험 학습, 각 아동에 따른 구체적 내용을 직접적으로 지도하는 방법 익히기, 다른 전문가의 강의듣기, 다른 부모의 경험담 청취하기 등으로 구성된다.


Ⅶ. 통합교육과 전환교육

1. 통합교육(integrated education)이란?

장애아(주로 시각장애아)를 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육. 단지 일반아동과 같은 학급에 수용하는 것만으로는 실효를 거둘 수 없으며, 시각 장애아와 일반아동과의 수준 높은 공학을 가능하게 하는 전제 조건으로 시각장애를 보완하기 위한 배려가 있어야 한다. 예를 들면 시각장애아의 통합교육이란 시각장애를 보완할 수 있는 수단을 최대한으로 강구하여 일반 아동과 함께 교육함으로써, 맹아나 약시아 개개인의 잠재능력을 최대한으로 신장시키는 것을 말한다.

참고 자료

- 이소현(2003), "유아특수교육", 학지사

- 도널드 베일리, 마크 월러리 지음, 이소현 옮김(1995), "장애영유아를 위한 교육", 이화여자대학교출판부