[평생교육개론] 대학평생교육의 현황

목차

Ⅰ. 서 론
1. 우리나라의 평생교육
Ⅱ. 이론적 배경
1 교육 패러다임의 변화
2. 대학평생교육의 기능
Ⅲ. 대학 평생교육의 현황
1. 대학평생교육 기관 현황
2. 대학 평생교육의 성과
Ⅳ. 방문기관의 개요
- 대진대학교 평생교육원
1. 일반개요
2. 설립목적
3. 연 혁
4. 조직원 구성
5. 개설 프로그램
Ⅴ. 평가 및 대안제시
- 대학평생교육의 문제와 개선방향
1. 인식문제
2. 구조상의 문제
3. 과정의 문제
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4. 행정 재정적 문제

본문내용

1970년대 초에 도입된 한국의 대학평생교육은 최근까지도 명확한 방향성을 지니지 못한 상태에서 대학평가 또는 학교의 재정적인 수요라는 논리에 의해서 양적인 팽창에만 주력해왔다. 그러나 이제는 ‘지식 정보사회, 평생학습사회’ 라는 시대적 요청과 평생교육법의 시행이라는 제도적 상황에 부흥하여 대학도 그 역할과 기능을 다하도록 노력하여야 할 시점에 있다.

대학 평생교육의 발전을 위한 방향으로는,
첫째, 대학 평생교육의 본질과 기능에 대한 올바른 인식이 필요하다.
대학에서 운영되는 기본학위과정을 제외하고 대학이 사회에 제공하는 모든 종류의 교육을 평생교육 개념으로 통합하고 운영기구도 통합하여야 한다.

둘째, 교육과정의 개발과 운영에 있어서 개방성과 유통성과 함께 방향성과 통일성이 조화되어야 한다.
교육과정의 개발은 평생교육요구조사에 근거하여야 하며 특히 대학이 위치한 지역사회의 특성과 상황을 고려하여 개발하는 것이 중요하다. 마지막으로 합리적이고 체계적인 평생교육 평가모형을 개발하여 정확한 평가를 하고 이를 교육과정 개선에 활용하여야 한다.

Ⅰ - 1. 우리나라의 평생교육

우리는 근래에 들어 새로운 변화를 맞이하고 있다. 지난 반세기 이상 산업사회를 제약해왔던 냉전체제의 붕괴를 경험하였는가 하면, 다른 한편으로는 정보통신혁명에 기인한 새로운 정보화 사회를 맞이하였다. 정보화사회는 변화와 가치 창출의 원천이 물질과 에너지에서 지식과 정보로 전환되고 있음을 그 특징으로 한다. 즉, 지식정보화 사회에서는 지식과 정보가 자본이다. 따라서 정보화 사회를 지식 정보화 사회라 부르기도 한다.

지식정보화 사회로의 전환은 교육에 있어서도 교육의 제도와 방법 및 내용에서의 정보통신 기술에 기반한 혁명적인 변화를 초래하고 있다.정부도 이러한 지식정보사회로의 변화하는 사외환경에 부응하기 위하여 교육개혁을 추진하고있으며 개혁의 기본방향을 [열린교육사회․평생학습사회]로 정하고 있다. 이것은 산업사회의 전통적인 닫힌 교육에서 지식 정보화사회의 열린교육으로의 교육패러다임이 전환되었음을 의미한다. 즉, 교육 공급자 중심에서 교육 수요자 중심으로, 정해진 시간과 공간에서의 교육에서 시공간을 초월하는 교육으로, 교사 학교 등 교육정보의 소수 독점에서 교육정보의 공유로, 지식창조자와 활용자의 분리에서 지식활용자가 지식창조과정에 참여로, 정보유통의 느린 속도에서 순간적인 정보유통으로 교육의 패러다임이 변화하고 있다.

평생교육은 이러한 열린교육 패러다임에 기초한 개념으로 ‘요람에서 무덤까지’ 전 생애에 걸쳐 항구적이고 계속적인 학습과 가정과 학교, 그리고 사회의 교육연계를 의미한다. 평생교육법은 헌법과 교육기본법이 선언한 국민의 학습권과 평생학습정신을 구현하기 위한 법적 토대이다. 이 법은 1998년 8월에 과거의 ‘사회교육법’을 대체하여 제정되었고,2003년 3월 1일부터 시행령이 공포됨으로써 시행에 들어갔다. 평<font color=aaaaff>..</font>

참고 자료

없음